东庄李根绪论文：现行教育体制中关于留守儿童的教育

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1、现行教育体制中关于留守儿童的教育问题马关学区东庄小学李根绪［关键词］留守儿童家庭学校社会教育问题随着我国经济的发展以及城镇化发展步伐的加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，其中一部分人的孩子也随父母涌入城市，但是，更多的孩子没有条件随父母流动到城市，只好继续留在农村，由自己的母亲、祖父母或其他亲戚照料，这类未成年的特殊群体被称之为“留守儿童”,农村里的“留守儿童”数量也逐渐增多，就自己任教的学校，“留守儿童”占90%以上，。由于“留守儿童”特殊的生活和教育环境，由此引发“留守儿童”的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。现就自已在教育教学中发现“留守儿童”的教育问题谈谈自己的看法。—

2、、家庭教育欠缺家庭教育是每个人一生中不可缺少的启蒙教育，健全而有效的家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用。但“留守儿童”基本缺失了完整而有效的家庭教育。目前从自己所任教的学校看，“留守儿童'诒勺监护情况主要有三种类型。1、父母一方外出，另一方与孩子一起留守的家庭；就自己所在的农村大多数是父亲外出打工，母亲留守在家，缺乏父爱与教育，父性教育的缺失对于儿童的身体发育、个性品质的培养、智力及性别角色的发展都会有不良的影响。对于母亲留守的家庭来说，由于男性劳动力外出务工，妇女必须承担起家庭内部及外部的全部劳动负担，不仅要料理家务、照顾孩子，还要干农活。由于个人精力的原因，有时不能够耐心地管理

3、孩子的学习。有的妇女由于自身知识水平的限制，有时也辅导不了孩子的功课。2、父母双方均外出，孩子与祖父母（夕卜祖父母）在一起的家庭；即由祖辈抚养的监护方式。只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在，对“留守儿童'‘采用这种监护的方式比较多。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。一是由于天然的血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，"代沟"明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的经历

4、来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的远不止一两个“留守小孩二真是力不从心。以上情况说明祖辈难以承担监护教育之责。3、父母双方均外出，孩子与其他亲属在一起的家庭；，即“留守儿童"由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教的方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童棗说，又容易产生寄

5、人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。上代监护还容易出现转托情况，即小孩被父母托付给亲戚后，没多久因亲戚打工等原因外出，就转托给另一个亲戚，几经托付的小孩几乎无所适从。以上情况造成留守儿童父母“关爱缺失二引起严重的“情感饥饿”，情感的缺失会使他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形。“留守儿童"由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。心理问题的形成是一个长期的过程，其解决也是一个长

6、期的过程。“留守儿童”一旦形成了畸形心理，进行矫正则比较艰难。弗洛伊德的精神分析理论认为，个体在儿童期就从父母那里学习到了各种社会大众公认的道德价值观念和主流社会群体认可的行为模式，随着年龄的增长，儿童的这种道德化了的自我（即超我）逐渐固化为他们全部的思维方式和行为准则。儿童时期对儿童人格的形成及其后来整个人生的社会化过程都起着决定性的影响。“父母是孩子的第一任老师”，在这一时期，家长应当注重儿童健康心理的塑造，培养他们健全的人格和心理素质二、学校教育的不足一是由于我们传统的习惯势力和一些固有的制度机制，传统应试教育的思想依然在我们的农村教育阵地横行。自己作为一名农村小学教师，对此深有体会，

7、目前在农村学校只重视文化课的学习，对孩子的素质教育不够重视。在农村的一些学校，学生在三年级前根本就没有思想品德课。小学生每天主要学习数学和语文。这样使得本来家庭教育薄弱的“留守儿童”在学校也不能得到应有的思想道德教育。在农村的一些中小学校应试教育的理念根深蒂固，教育目标狭隘，教育手段单一，课程缺乏多样性。“留守儿童”的个性发展未能受到应有的重视，而且传统的应试教育极易助长学校教育中的管理主义和权利主义倾向，对