初中物理温度与温度计三态变化

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1、温度与温度计一、温度1、人们对冷热的感觉并不准确，因此物理中引入温度（t）的概念。2、温度是用來描述物体的物理量。3、温度的单位：常用摄氏度（°C）国际单位制开尔文（K）将-273.15°C定义为热力学温标的起点0K华氏温标（°F）4、0°C和100°C的定义：在下，将的温度定义为0°C,水沸腾时的温度为100°C。5、温度的读法：人体体温37°C我国极低温-52.3°C二、液体温度计1、温度计是用来测量的工具。2、原理：常用的液体温度计是根据的性质制成的。3、常用的液体温度计有：水银-39°C〜357°C，测量高温，如沙漠酒精温度计・11

2、7°C〜78°C，测量低温，如两极煤油温度计・30°C〜150°C三、温度计的正确使用1、使用前要观察温度计的，估计被测物体的温度是否在量程内。2、测量时温度计的玻璃泡应包围在被测物体内。3、测量液体温度时，温度计的玻璃泡应在液体内，但不能接触4、待温度计内液柱的液面稳定时在读数，读数时视线要与液面o例在练习使用温度计测量物体温度的实验中，以下操作正确的是（）例图甲中温度计的示数是图乙中温度计的示数是图中是体温计。熔化与凝固一、熔化与凝固1、熔化：（注意：熔化的熔火字旁）物质从固态变为液态的过程称为熔化。2、凝固：物质从液态变为固态的过程称

3、为凝固。二、实验探究：固体熔化过程的规律1、提出问题:不同物质在由固态变成液态的熔化过程中温度的变化规律相同吗?2、猜想与假设：熔化过程中一定要加热，所以物质一定在吸收热量，这时温度可能是不断上升的，也可能不变化。3、设计实验与制订计划：为了探究这个问题我们可以用冰和石蜡等材料进行实验探究。4、实验器材：温度计、停表、试管、铁架台、烧杯、酒精灯、石棉网、火柴、水、冰、石蜡5、进行实验：装置如右图：实验方法：法（目的：使试管内的冰,便于实验现象的观察。）石棉网的作用：用碎■冰的目的：加热过程不断搅拌碎冰的目的：6、实验现象：冰在熔化过程中温度

4、变化的规律：熔化过程温度不变化。石蜡在熔化过程中温度变化的规律：熔化过程温度不断上升甲乙例在探究“冰的熔化特点”实验中，如图甲所示，是小明根据实验数据作出的冰加热时温度随时间变化的图象.分析图象可知，冰的熔点是°C,其熔化过程的特点是.在第6min该物质处于（选填“固态"、“液态"或“固液共存状态"）・三、固体的分类1、晶体与非晶体的不同：晶体有确定的熔化温度即熔点，非晶体没有确定的熔化温度。2、晶体与非晶体的结构区别（1）晶体原子结构：晶体内部的原子按一定规律排列。例：冰、石墨、海波、蔡、石英、水晶、金刚石、食盐、明矶、各种金属。（2）非

5、晶体原子结构：非晶体内部的原子排列无规则。例：玻璃、沥青、松香、右蜡、塑料。3、晶体熔化特点：4、认识晶体熔化曲线A温度/°c亠时间I)I1A（1）AB段物质处于—态，表示晶体吸热升温过程。（2）BC段物质处于态，表示晶体熔化过程,热量，不变。（3）CD段物质处于—态，表示液体—热升温过程。（4）B点表示物质,物质处于―态；C点表示晶体,物质处于—态。汽化与液化一、汽化1、定义：物质由变为的过程称为汽化。2、汽化的方式：和o（1）沸腾：在一定温度下液体的和同时发生的汽化现象。实验探究：水的沸腾特点A实验装置：如图所示。注意：酒精灯使用时需用

6、焰加热；烧杯下垫石棉网是为了;烧杯中的水不可过少，也不可过多，因为烧杯上力口盖是为了OB实验过程：按图示装置加热水，观察水在沸腾时的温度变化和现象C数据处理：将测得的数据填入表格，并在坐标纸上描出个点并用连接。D.实验结论：睡在沸腾过程中，继续,但温度o沸点：液体沸腾时所达到的温度。不同液体的沸点是不同的，在不同的条件下同一液体的沸点也会变化。（2）蒸发：只在液体发生的汽化现象。液体的蒸发岁温度的升高、液体表血积的变大以及液体表面空气流速的增大而变。想一想：试分别举出加快蒸发的生活实例。（3）沸腾与蒸发的异同相同点：二者都属于现象，都—热。

7、不同点：a只在特定温度发生，在任何温度都发生；b发生在液体内部和表面，而仅发生在液体表面；c有气泡，无气泡。二、液化1、定义：物质由变成的过程叫做液化。2、生活屮的液化现象：水壶口中冒出的白雾、冰棍冒的"白气”、植物上的露珠、云、雾等。试一试：尝试解释以上液化现象的过程。例在“水的沸腾实验”中，关于烧杯上加盖子说法不正确的是（）A.烧杯上加盖可以缩短加热时间B.加盖可以防止水蒸气在温度计上液化看示数不方便C.加盖测得的沸点可能比实际沸点偏高D.温度计可以直接从盖子中间插入，不用悬挂，很安全例小明参加位于偏远海岛的夏令营，由于缺乏生存所需的淡

8、水，师生试图设计一种简便的用海水获取淡水的装置。在地面上挖一水池，往池内灌海水，按图所示完成设备的安装，即可收集淡水。请简述其中的道理。升华与凝华一、升华1、定义：物质直接由变成