七年级语文上册 16春导学案 冀教版

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1、16《春》学案课前热身温故知新    同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”） 学习目标有的放矢1、识记文学常识及字词。2、诵读课文，理清课文结构。3、分析作者绘景的特点，学习作者描绘景致的方法，领悟作者在文中所寄寓的思想感情。（重

2、点、难点）4、积累优美的句子，体会清新自然的语言风格指点迷津授之以渔进行比较，激发兴趣。    以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。 涉及考点形成网络总写 一切 山、水、太阳的脸（远） 草：钻、嫩、绿、满、软绵绵 花：开满，红、粉．白、甜味儿（树上、花间、地上） 绘春 分写 风：抚摸、酝酿

3、 雨：细、密 人：赶趟儿 颂春 生意盎然 千姿百态 青春活力 　教学流程一未雨绸缪1本文作者是，现代、、。它的主要代表作有散文集、诗文集和文艺论著。　　　　　　　　　　　　　　　　2、给下列加点字注音：7朗润          酝酿        黄晕         烘托         宛转          抖擞       落地        赶趟         发酵         薄烟         应和       炫耀     嘹亮      抚摸       蓑笠 嫩叶 窠巢    3、解释下列词语：欣欣然：朗润：                

4、     赶趟儿酝酿：                        卖弄：                 宛转黄晕：        烘托：                        舒活： 4、查字典给下列多音字注音并组词。涨             悄         散                 晕  笼应          薄        和 5、考察你的阅历，请你至少写出2句古诗文中描绘春天的诗句，课内外均可：                                                           二课堂探究1.自主

5、学习自主质疑，快乐解疑（以下贯彻以读为本的思想，适时的默读、齐读或个人读）例（大屏幕出）1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。①写出了青草的什么特征？（明确：小、嫩、绿）②“偷偷地”能否改为“慢慢地”，“钻”能否改为“长”、“露”，为什么？明确，不能，“偷偷地”、“钻”把小草拟人化了，好像小孩子捉迷藏一样，不期然地出现在你面前。“偷偷地”写出了小草让人悄然不觉的神态。“钻”字透露出小草的顽强生命力。若换成其它的词，就没有这个效果了。③从哪几方面写春草的？A．情态（偷偷地）明确B．质地（嫩嫩的）C．色泽（绿绿的）（另外，这些叠词的动用，给人以音乐感，韵律美。）④表

6、现了作者怎样的情感？（明确：表现了作者对春草乃至春天的喜爱之情。）2、“吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你。①这一句用了什么修辞方法？（明确：引用、拟人、比喻）②从什么角度写出了春风什么特点？（明确：从触觉角度突出了春风柔和、温暖、和煦、柔情的特点。）③如何理解“杨柳风”？（明确：杨柳风，杨柳发芽变绿时候的风，也就是指春风。创造出“含而不露”的妙境，以便为人们提供想象和再创造的天地，具有一种含蓄美。）3、通过以上两句质疑、解疑的过程，我们不难归纳出赏析本文语言的模式（请同学找出自己感触最深的句子然后填空）　　　　句，使用了　　　　修辞，突出了　　的　　　特征，

7、尤其　　词从　　　角度写出了　　　，从而表现了作者　　　　的情感。（以上也可根据实际语句进行取舍或增加）74、下面请同学们四个人为一讨论组，分别讨论板书中七块内容，即盼春，绘春（包括五幅图）赞春。每人说一个自己勾画的感触最深刻的句子，请对面的同学按以上模式赏析，其他同学还可以纠正补充，请组长确定说的次序。2.合作探究(兵教兵)（一）根据提示理顺作者的写作思路1、教师范读课文（或听录音），学生根据文章内容把下列横线和空补充完整。（ 1——    ）春  ，（   ——    ）绘春 ，（   —— 10   ）春2、作者在绘春部分向我们展示了五幅春天美