高中美术班绘画基础课教学浅谈

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1、高中美术班绘画基础课教学浅谈李敏华   在近一年的高中美术专业班绘画基础课教学实践中，我有经验的积累，也有教训的体验。下面就我感受较深的几个方面，谈谈我个人对高中美术班绘画（素描和色彩）基础课教学中粗浅的体会和想法。一、要全面深入了解学生,做到因材施教  绘画美术基础课课程设置主要有素描、色彩（水粉或水彩）、速写。所要达到的要求是多方面的，其中包括形态、体积、比例、质感、空间感、明暗、解剖、结构、透视、色彩等造型诸要素，同时还应该训练记忆、想象、创造思维等方面的能力。概括起来，便是培养学生在技能、审美、创造这三方面的能力。 在绘画基础教学中需要掌握两点：一是原则性，二是灵活性。掌

2、握原则性是严格要求学生认真对待每一张作业，一方面是为了培养扎实的造型能力和创作能力，引导学生认识其中规律性的东西，另一方面是为了培养学生具有踏实、刻苦、坚忍不拔的治学精神。灵活性是正视学生的自主意识，不要太勉强学生，以使其更好地发挥自己的潜能。应当看到，学生在某阶段的画面效果是暂时性的，由于内在素质和不断增添新的知识，作业面貌会起变化，教师应用发展的目光对待，否则很可能因为错觉而发生误导。  只有深入了解学生，才能做到因材施教。学生的不同对物像的感受也有所不同，必然会去选择不同的表现手法。但如何选择，学生常感困惑。原因还是学生本人并不确切地了解自己，这时，教师仅仅用某一种方法去要

3、求，便是一种限制。假如，此时教师能够针对性点出其要害，帮助他分析自己的长短之处，并将其引导向适宜的发展方向，因势利导，可以收到较好的效果。这里我举两个例子：我有一个学生对形比较敏感，对体积的感受有些迟钝。我开始让他试着向体积塑造方面做些转移，学生也很认真努力，我观察一段时间，效果不理想，学生的基本倾向也已露底，我感到如继续用某种“标准”方法要求该生，已属勉强，我想素描的表现形式也是多样的，重要的是理解。我要他发挥自己的形体感优势，注重自己真实感受，选择稍带平面有装饰味的表现方法去塑造对象，多练习用线造型的方法，明暗调子作低调处理，注重画面的构成关系。这样反复的练习，一个学期下来，

4、画面效果生动自然，表现不俗。还有一位学生他对明暗感觉较好，在作业中显露出对明暗造型较好的领悟能力。好的明暗塑造同样能表现结构，并解决调子层次问题。在素描基础练习中明暗调子的表现是必要的，只注重结构显得单一了。作画的最终效果是要表现造型因素中的各种关系，以寻求有机的统一。我要求他多看看明暗调子节奏较好的作品，从中受些启发，观察调子的微妙变化以及对形的自然、简洁的处理手法。一段时期后，那位学生找到了自己素描表现的切入点，加上对形体结构、解剖知识等方面的进一步理解，画得较为顺手，表现自然朴实。   以上的例子带有一定的普遍性，我们的基础课训练即要按照艺术规律指导学生，又要注重发现学生的

5、不同素质潜能，为学生今后的艺术个性打好基础。教学的过程是教师不断加深了解学生的过程，教师任课的时间越长，了解学生的程度越深入。反之，时间过短，了解学生就很难全面，也不容易在专业上把握准确。如果接任的教师在教法上又有较大的差异，易使学生不知所措之感，使学生的学习情绪易于波动。一个好的色彩教师也是个好的素描教师。色彩和素描不是同一教师的教学方式也会给学生带来一定的情绪波动。因而在一段时期内，任课教师相对稳定些为好，以求得深入与巩固。二、临摹和写生相结合是绘画基础教学的必要环节。  临摹是借鉴前人的经验，吸取他人对造型塑造及绘画技巧的重要手段，古今许多的绘画大师都是很重视临摹的。  写

6、生的目的就是要艺术的表现自然，而不是客观的再现，这就存在着方法问题。在写生中，需要舍去枝节，舍去次要的东西，用某种绘画的语言表达审美客体的感受。学生在初学阶段中，单纯强调写生，未得方法，进度也慢，如果方法不当形成习惯，今后也较难改正。写生的练习实际上是学生在摸索的状态，从某种意义上来说，艺术还应在艺术中学习，有人这样说过：“站在大师的肩膀上才能站立起来”。意思是说要向前人学习，学习传统，借鉴传统，这个过程是必须的。向大师学习起点就高。这是千百年积累起来的艺术表现的经验，我们理应去认识和研究。临摹前人优秀的作品，学习者从中寻找对艺术的认识和理解，掌握一些艺术的表现规律获得审美意识方

7、面的启迪。学生的临摹练习要与写生课紧密联系相结合，增加其必要性和压迫感，使学生去理解、消化，进行基本功训练和艺术追求创造。  临摹的真正目的是用于写生，用于自己在学步阶段寻求依托，用艺术的眼光来面对自然，为日后的发展打下坚实的基础。临摹时除了用心揣摩和认真临摹外，还应该要有选择性、侧重性，根据自己学习时阶段性的需要来临摹。临摹时还应体会作品中的内涵，要重理性，以研究性为主。选择临摹作品时要注意自己的造型技能、技巧基础，遇到因造型基础欠弱还达不到的问题，临摹得到的效果不但不佳，而且