重力、弹力、摩擦力教案

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1、第七讲：重力、弹力、摩擦力适用学科高中物理适用年级高中一年级适用区域新课标人教版课时时长（分钟）120分钟知识点1、力的定义、力的三要素、力的图示、种基本相互作用2、重力的定义，重力的大小、方向、重心3、弹力的定义、缠上弹力的条件，弹力的大小、方向4、静摩擦力的定义，静摩擦力的大小、方向及最大静摩擦力概念5、滑动摩擦力的定义、摩擦因数、滑动摩擦力产生的条件6、滑动摩擦力的大小、方向教学目标1、知识与技能（1）了解力是物体对物体的相互作用，知道力能使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变。（2）知道力的三要素，会用力的图示法来表示一个力，会画力的示意图。（3）知道重力产生的原因

2、及其定义，会求重力的大小并能确定重力的方向。知道物体重心的含义，（4）知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。（5）知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力，会确定它们的方向。（6）知道形变与弹力的关系，了解胡克定律。（7）知道摩擦力的分类和产生的条件，能够联系分析日常生活中摩擦现象。（8）知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。能够对问题提出有根据的猜想，能设计研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验，对自己设计的实验能搜集数据和证据，并验证自己的猜想。（9）能够用动摩擦因数计算摩擦力的大小，并能判断其方向能判断不同的运动状态下，静摩擦力的有无、大小和

3、方向。知道存在着最大静摩擦力。2、过程与方法（1）通过实例等探究活动让学生来体验力的产生原因、力的作用效果以及力作用的相互性。（2）通过“重心”概念的引入，渗透“等效代换”的物理学方法。观察演示实验，把看到的现象与已有的经验结合起来；经历探究弹簧形变与弹力的关系，了解科学探究的方法。（3）通过观察物理现象中发现问题、提出问题；（4）学会从物理现象和实验中归纳摩擦力产生的条件及摩擦力的特点，并能运用所学知识去解释某些具体问题，培养学生的分析概括能力。（5）通过讨论、回顾等教学活动，培养学生进行交流与反思的习惯。（6）体会控制变量法研究问题的方法。153、情感态度与价值观（1）通

4、过实例对知识的探究活动，激发学生对科学的求知欲、培养学生探索与创新意识。培养学生对生活中的现象进行分析、归纳、总结的能力和科学猜想的能力。（2）培养学生实事求是的科学态度，渗透辩证唯物主义关于“物质世界是有规律的，规律是可以认识的。”这一观点（3）在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值。（4）在理解摩擦力的利与弊的过程中，领略自然界的和谐与奇妙，使学生的价值观得到提升，向学生渗透抓住主要矛盾和主要因素，忽略次要因素的辨证思想。教学重点1、力的概念既是本节的重点，2、力产生的条件及其方向的判断。3、在教师的

5、指导下进行探究滑动摩擦力和静摩擦力的大小的探索过程教学难点1、力的概念既2、对重心的理解3、弹力的有无辨析4、微小形变的理解教学过程一、复习预习物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。大小：g=9.8m/s2方向：竖直向下速度公式v=gt位移公式速度位移关系v²=2gh物体上升到最高点所用时间与物体从最高点落回到原跑出点所用的时间相等，物体从跑出点开始到再次罗辉跑出点所用的时间为上升时间或下降时间的2倍物体在上升过程和下降过程经过同一位置的速度大小相同方向相反伽利略对落体运动的研究思路：提出问题合理猜想数学推理实验验

6、证合理外推得出结论15二、知识讲解考点/易错点1重力、基本相互作用引入：运动员踢球，球由静止变为运动，守门员接住球，球由运动变为静止，运动员用头顶球，球的方向改变了，这几种情况下，我们都说，球的运动状态改变了。火箭点火发射，火箭由静止开始运动，火箭的速度大小变化了随着火箭上升，方向逐渐倾斜，直至将卫星载入预定轨道，火箭的速度方向发生变化。归纳：只要一个物体速度变化了，不管是速度的大小还是方向改变了，都说这个物体的运动状态发生了改变。物体之间的相互作用，称为力，力的大小可以用测力计测量，在国际单位制中，力的单位是牛顿简称牛，符号N。力是矢量，他不但有大小，而且有方向，力的方向不

7、同，他的作用效果也不同，可以用一条有向线段表示力，线的长短代表力的大小，它的方向代表力方向，箭尾（或箭头）代表力的作用点。自然界的各种体之间存在着多种相互作用，地面附近的物体都受到地球的吸引作用，由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。初中学过过，物体受到的重力G与物体质量m的关系是G=mg其中g就是自由落体加速度，g的大小会受到高度和纬度的影响重力的方向竖直向下。从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于以点，这一点叫做物体的重心，重心的位置跟物体的形状和质量分布有关，形状规则质量分布均匀的物