研修评课议课会议记录

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1、蛟尾中学语文研修组评课议课会议记录会议时间:2017年3月6日下午参加人员:全组研修人员会议地点:电教室主持人:赵晓红会议主题:1、结合观课量表进行评课议课2、上课老师谈磨课收获。会议过程:赵晓红:刚才,大家观摩了执教的《孙权劝学》一课,在观课前我们进行了明确的观课分工,现在请各位老师根据自己的课堂观察点进行评课。首先请杨明老师从教师课堂提问的有效性这一维度评课。杨明:教师课堂提问的有效性,课堂提问是课堂教学的主要形式,也是师生交流的重要途径。通过课堂提问,不仅能激发兴趣、启发思考,还能及时反馈知识的掌握情况,捕捉有效的教学信息,及时调控

2、教学的过程,提高课堂教学的质量。我主要对本节课品读赏析这一环节进行了观察。在这一环节中,老师一共提出了16个问题,其中有12个属于思考型的提问,占问题总数的75%,有1个属于提醒型的提问,占问题总数的6.25%,2个属于铺垫型的提问,占问题总数的12.5%。低效的提问有1个,主要是老师的口头语,例如:是不是、对吧、好吧等”。所提问题难易适度,符合学生的实际水平,使学生能答、想答、乐答,让学生的主体地位得到了充分的发挥;所提问题也能够紧扣教材的训练要点及文章的精彩之处,引导学生通过品读、圈划、想象、体会、交流等方法,品悟。而且老师在进行有效

3、提问的同时能及时对学生的回答和表现,做出鼓励与肯定性的评价,调动了学生的学习兴趣,提高了课堂教学质量。赵晓红:下面请韩老师从教师课堂提问的有效性这一维度评课。韩久菊:在磨课的过程中,我明白了在课堂上,学生的思维往往是问题开始的,而引导之法,贵在善问。教师能在“问”字上下功夫,是上好一堂课的关键。通过提问,能增加师生间的交流互动,调动学生获取知识的积极主动性,加深对所学知识的理解,可以引导学生的思维走向,推动一幕幕课堂活动的展开,开拓课堂深度。所以我们要十分重视课堂提问,从学生的认知规律和心理特点出发,讲究提问技巧。很多相关课堂提问的技巧方

4、法,希望自己能在今后的课堂中能够不断践行这次磨课中的收获。赵晓红:老师们对教师课堂提问的有效性进行了细致观察、详细记录,并做出了科学的分析,有理有据。赵晓红:接下来,我们请刘玉梅老师和黄华峰老师从教师及学生面这一角度进行评课。刘玉梅:整节课,杨老师通过设计难易适度的问题、积极评价、小组探究等多种形式,让学生主动参与到课堂教学中,充分调动了学生的课堂积极性。黄华峰:本节课,老师非常注重个体孩子的发展,把更多的提问让学生单独进行交流。从学生个体回答问题的情况看:回答1次的有21名同学,回答2次的有6名同学,回答3次的有3名同学,平均每人回答0

5、.86次。总体上说,老师比较关注每个学生,在课堂上让多数学生有主动发言的机会,让学生积极参与教学活动中,并积极体验学习过程的乐趣。上课时提问仍然存在盲区,再加上学生回答问题不积极,就很容易不被老师关注到,如何让盲区内的孩子也能够享有平等的回答问题的权利,仍需引起思考。赵晓红:下面请王校长从“小组合作的有效性”来评课。王定国:在课堂的小组合作学习中,目标十分明确。因为问题清晰,学生讨论起来目的性很强。因为问题有趣而不抽象,所以学生兴趣不够浓厚。能够以优带劣,不再是好学生的一统天下,小组长鼓励后进生积极发言,哪怕只是读读题目要求,并及时给予肯

6、定。大大带动了积极性。小组讨论时,教师行间指导及时,并从观察学生的表情知道,教师的指导令学生有效而又愉悦。赵晓红:下面我对自己的课谈谈自己的收获。在这次课例打磨活动中,我有幸成为课例执教教师,真正体验到磨课的过程是一个不断成长,不断历练,不断收获的过程,我想从以下几点谈我的体会:在课堂上十分重视引导学生积极、主动地参与到学习中来,落实了学生的主体地位。美中不足的是:1、学生的朗读不到位,有个别组的学生朗读融不进自己的感情,导致对课文理解不够深刻。指导学生的朗读,要求教师必须有极深的功底,这方面我还欠缺很多。2、我虽然放手让学生挑选自己最感

7、兴趣的片段去品读、圈划、想象、体会、交流,但没有提供充足的阅读时间,以至于学生的“自读自悟”效果不是很好,值得反思。我们都知道,再完美的课堂之中也有缺陷,这就是真实的美。一路走来,细数磨课带给我们的启发、思考,数不胜数。我们在磨课中共同学习,共同反思,共同提高,在专业发展的道路上幸福成长,感谢这次研修,感谢这次磨课!本次评课会议到此结束,感谢大家的积极参与!

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