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时间:2019-09-29
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1、最有效加快语文阅读速度的方法默读,是最有效加快语文阅读速度的方法默读,是最有效加快阅读速度的方法。人们在阅读时普遍存在默读的情况,人们常说的“一目十行”,也就体现了默读能力。默读,对不同年龄段的自己有不同的要求,低年级“学习默读,做到不出声,不指读”;中年级"初步学会默读“并”学习略读.粗知文章大意;高年级默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字”并“学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。默读,是不出声的阅读,是在自己具有一定朗读能力的基础上进行的,是独立阅读的主要方式。它的特点是不出声,
2、省去发音器官的活动;速度快,便于集中注意力独立思考,不受时间、地点、场所的局限,在平常学习、生活、工作中运用方便,范围极广,平时不论是看书、看报,看其它文字材料,主要是默读。那我们有如何提高默读能力?我们在训练默读能力之前,先要让自己明确其要求;即集中注意力、不出声、不指读;一边读、一边思考,理解内容;随着年级的升高,适当提高默读速度等等。默读训练、由浅入深、循序渐进。一:轻声带读。小学生默读能力的形成要经过小声朗读、无声默读两个发展阶段。所以,从二年级开始默读训练时,可以由教师轻声朗读。自己不随着读
3、,只用眼睛随着教师的朗读看课文。由于低中年级的自己默读的速度与朗读接近,所以教师轻声带读,自己跟着默读,这是与自己理解课文的速度相适应的。二:打好三个基础。默读训练首先必须打好独立查字典和使用字典的基础,自己能借助工具书独立解决生字新词问题,扫清默读过程中的障碍。其次,要全面打好朗读基础。因为默读是在朗读基础上进行的,没有正确、流利、有感情的朗读训练,默读就无从着手,就年级说,低年级朗读多些,中高年级默读逐渐增多,朗读相对减少。就文体来说,文艺作品朗读应多些,常识性文章默读要多些,就配合次序说,先朗读
4、再默读,可以促进自己的思考;先默读后朗读,不仅要从技能技巧上打基础,更要注意从良好态度和习惯的训练上打基础。再就是要打好思维能力的基础,默读既要能通过语言文字抓住思想内容,又要有一定的速度,这就要求边读边想、分析、综合、抽象概括,要有全面的了解,是要重点深入,当然,思维能力的训练不是孤立的,必须从低年级开始,必须同掌握知识、训练听说读写能力紧密联系。三:默读训练要有目的、有要求、有检查。由于默读时自己不读出声音,别人看不出,听不到,很大程度上是个别活动,是内心活动。因此指导默读要布置任务和提出要求,要
5、及时进行检查,以逐步训练良好的默读习惯,保证默读质量。如要求自己默读准备回答问题、分段、概括段意、归纳中心;准备分析文中的重点难点;准备讨论时提出自己的意见;准备有表情的朗读;准备复述课文……有了明确的任务和要求,就可防止自己漫不经心,匆匆过目、不求其解地读,有利于养成自己边默读边分析思考的习惯,增强默读的指向性,提高默读质量。但要注意:一次提出的要求不宜过多,以一两项为宜。教师在默读训练中要着重抓住“读前提示―读中辅导―读后检查”三个环节。老师还可提出一些启发性问题,引导自己边默读边思考,或者启发自
6、己质疑等等,以进一步提高默读效果。“默读”,更能沉浸在文本中,用心去感悟、揣摩文本,与作者去“对话”,与作者的心灵去碰撞,被文章中所表达的感情深深的感动。默读不只是了解课文写了什么,怎么写,有什么疑问,它还唤起了自己的独特联想、体验、认知,成为对课文的艺术再创造,带有浓厚的阅读主体的个性色彩。
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