故宫博物院 优秀教案

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1、长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目语文年级初二班级时间课题：《故宫博物院》教学目标(一)知识目标：1、积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。2、概述故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。3、简述方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。(二)能力目标：1、能够整体把握文意，理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。2、灵活运用本文重点突出，详略得当地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。(三)情感目标：通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我

2、们的祖国建设得更加美好而努力学习。教材分析教学重点：1、理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。2、以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。教学难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。实施教学过程设计第一课时一、情境导入同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名（谜底：故宫）。大家都知道在有两个闻名于世界的建筑，也是每个去北京旅游的人必去的地方是——长城和故宫，都说“不到长城非好汉”，而不去故宫亦等于没到过北京。提起故宫大家也是有口皆碑，那么以下几个常识你们知道吗？①故宫坐落在什么地方？（北京城的中心）②故宫的规模有

3、多大？（72万平方米）③皇帝的金銮殿在哪个大殿中？（太和殿）④古代的学子们在什么大殿参加殿试？（保和殿）⑤共有多少个皇帝居住过故宫？（二十四位皇帝）请大家谈谈你们眼中的故宫——华丽，宏伟，富丽堂皇大家把所有美丽的词语都献给了故宫，今天我们就顺着黄传惕的指引一起走进故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。二、检查预习1、作者简介：黄传惕，湖南省平江县人，1943年生。曾任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目的编辑。他是当代的作家。52、积累字词：金銮(luán)殿蟠(pán)龙鎏(liú)金玉玺(xǐ)妃嫔(Pín)湛(zhàn)蓝上谕(yù)

4、傀儡(kuǐlěi)修缮(shàn)击罄(qìng)诏(zhào)书斗拱（gǒng）额枋（fāng）磬（qìng）攒(cuán，聚在一起)(zǎn,积聚)中轴（zhóu）线鳌（áo）藻(zǎo)井迥（jiǒng）然不同磬:古代打击乐器，形状像曲尺，用玉或石制成。（罄竹难书）横贯：(山脉、河流、道路等）横着通过去。缭绕：回环缠绕。错综：纵横交叉。和谐：配合得适当和匀称。掩映：彼此遮掩而互相衬托。井然有序：整齐而有秩序。井然，整齐的样子。迥然不同：形容差得很远，完全不同。迥：指距离很远。一、整体感知1、文章的体裁——说明文2、说明文的三要素——说明对象，说明顺序，说

5、明方法3、本篇文章的说明对象是什么——故宫博物院4、那说明对象的特征是什么（原文的话来回答）故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。5、那这些建筑群具体指哪些呢？（请同学们阅读课文，结合课后练习第一题画出顺序图，请两个同学在黑板上画出顺序图，并标明名称）     天安门——端门——午门——汉白玉石桥——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——小广场——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——神武门6、由此可以看出这是参观游览的顺序来写的，那本篇文章的说明顺序是什么（时间顺序，空间顺序，逻辑顺序）空间顺序，沿着故宫的中轴线，

6、从南到北，以中间带两边地说明，井然有序7、是不是从一开始就介绍故宫博物院的建筑群呢？第一段介绍故宫博物院的位置与历史（补充：紫：紫薇垣yuán（天地之宫），天子居室，禁：守卫森严，常人难以涉足的禁区）第二段介绍故宫博物院的总体布局，外观以及独特风格。一，二段概括介绍故宫博物院8、那作者是不是写完神武门就结束了呢？不是，还写了景山（写景山的目的是：从景山回望故宫全貌。）9、怎么说的？站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。5分析：这里连用了几个叠词——3个，分别是重重，层层，道道

7、，一般会给人什么样的感觉呢？——很繁多，厚重，但是故宫却怎么样——能把这么多建筑井然有序的排列起来，是不是能说明它的特点呢？也就是再一次总结强调故宫宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。10、文章的说明结构是什么总——分——总总结：通过学习我们对文章的总体有了一个大体了解，下节课我们将来具体分析作者是如何来介绍这些建筑群的四、扩展题：说话训练要求学生采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。1、如果我班去参观故宫，班长先行在“保和殿”等我们，我们从“天安门”出发，要找到他，依次经过哪些“门”和“殿”？2、你要到“东六宫”和“西六宫”，出“保和殿”后怎么走？3、老师在“神武门

8、”等你，你