小学五年级改写句子训练

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1、1、反问句改成陈述句：（1）去掉疑问词（如：难道、吗、怎么、呢……）；（2）有“不”去“不”，无“不”加“不”（如：字典不正是我无声的朋友和老师吗？改成：字典正是我无声的朋友和老师。）；（3）把“？”改成“。”2、陈述句改成反问句：（1）加上疑问词（如：难道、吗、怎么、呢……）；（2）有“不”去“不”，无“不”加“不”（如：功课没做完，不能去看电影。改成：功课没做完，怎么能去看电影呢？）；（3）把“。”符号改成“？”符号。3、缩句：缩写句子就是去掉修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，（即谁干什么？什么是什么？什么怎么样？）但不能改变句子的主要意思。核心在于抓住“

2、主干”来缩简。（1）“的”前的修饰都删去；（2）“地”前的限制要删去；（3）“得”后的补充说明删去；（4）方位词语删去，如：“在……上”“在……里”“在……中”等。（5）时间词语删去，如：“有一天”、“……的时候”、“……的一天”等。（6）数量词语照样删；（7）“着、了、过”不能删。4、引述句（直接引语）和转述句（间接引语）的互换：（1）标点符号的改变：引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。转述句改引述句，要加上冒号和引号。感叹号、问号改成句号。（2）感叹词（啊、呢、呀、吧、嗨、唉、呦……）去掉，表示程度的词“多、真、太”改成“很、十分、非常”。（3）人称做适当的变

3、化，引述句改为转述句时，把“我”改为“他”或“她”，把“你”改成听话人的名字或“我”。转述句改为引述句时，把“他”或“她”改为“我”，听话人的名字改成“你”。引号外的人称（就是说话人）不能改变。（4）提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。5、句型的变化：（1）原本的疑问句变陈述句，改成“是否……，是不是……，不知道……，有没有……，为什么……”等句型。（2）原来是祈使句（即让“别人”干某事的句型）则要在“别人”前面加上“让、命令、指挥、请、叫”等词。6、要改变的词：（1）原句中的“这、这里、这儿、这些、这个”等要改成“那、哪里、那些、那儿

4、”等。（2）原句中的“来”要改成“去”。二、补充句子，要遵循原则:1、话题要一致，上下文衔接得体；2、结构、句式要一致；3、注意修辞手法等的运用。三、句子的基本结构：句子必须具备一些基本成分，基本成分齐全的句子，才能称得上是完整句。一个完整句的组成，通常有以下三种情况：1、“谁(什么)”+“做什么(怎么样)”的句子。这种句子由两部分组成，前半部分说的是“谁”或“什么”，可以是人也可以是物。后半部分说的是“做什么”或者“怎么样”，也就是他(它)干了什么或怎么样了。这两部分构成了一个完整的句子，缺一不可。如：同学们/学习。小鸟/唱歌。(谁)/(做什么)(什么)/(做什么)

5、2、“谁(什么)”+“是什么”的句子。这种句子也是由两部分组成，前半部分说的是“谁”或“什么”，可以是人也可以是物，后半部分告诉别人前面所说的“他”或“什么”是什么。如：李洋/是学生。这座楼房/是工人宿舍。(谁)/(是什么)(什么)/(是什么)3、“谁(什么)”+“做”+“谁(什么)”的句子。这种句子由三部分组成，第一部分说的是“谁”或“什么”，第二部分是“谁”或“什么”所发出的动作行为，第三部分是这个动作行为所涉及到的人或物。如：小明/复习/功课。王强/帮助/同学。(谁)/(做)/(什么)(谁)/(做)/(谁)----------------------------

6、--------------------------[注]如果你已经认真学习了以上内容，请开始做题。------------------------------------------------------按要求改写句子：1、一对年过六旬的老人被乡亲们乐意助人的精神深深地感动了。（改成不用“被”字的句子）2、陈赓同志终于被眼前的这个小红军说服了。（改成不用“被”字的句子）3、难道我们不应该伸出援助之手来帮助舟曲的孩子们吗？（改为陈述句）4、我不禁收住了涌到嘴边的话。（缩句）5、年轻人吃起来。（扩句）6、少先队员怎么能向困难低头呢？(改成陈述句)7、这次考试，我取得了

7、优异的成就。(修改病句)8、翠鸟鸣声清脆，我们喜欢它。(改成反问句)9、我把杨桃画成了五角星。(改成“被”字句)10、春天那美好的景象，怎么不叫人陶醉呢？（改为陈述句）11、那双渴望读书的大眼睛，激励着千百万孩子更加努力学习。（改为反问句）12、碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。（缩句）13、小燕子轻捷地在天空中飞翔。（缩句）14、盘古撑在天和地之间。（扩句）15、露珠滚动。（扩句）16、他怎能不值得我尊敬呢？（改为陈述句）17、新中国成立了，我们怎能不欢欣鼓舞呢？（改为陈述句）18、我们要取得好成绩。我们必须要勤奋刻苦。（用恰当的关联词合并句子）1