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时间:2019-09-30
《2017数学优质课评课 务实高效 打造大美课堂》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、务实高效打造大美课堂我校结合历来课堂教学实际情况,梳理树立了我们的大美课堂理念:以生为本,百花齐放,各美其美。现在就结合本次活动,谈谈大美教育在课堂教学竞赛的体现。打造大美文化的主阵地在课堂教学,多年来,学校深化教学改革,积极构建高效课堂,全面提高教学质量。目前全体教师勤奋敬业,课堂严谨扎实,已经为“大美教育”打好了坚实的基础。1、以生为本,课堂和美。六节数学课都能够体现“以生为本、师生和谐”。体现以生为本,就是要为学生着想,从学情出发。准确掌握学生的知识水平、个性特点、能力现状是备课的前提,是一节好课的基础。体现以生为本,就是要经历体验。正如荷兰数学教育家弗赖登塔尔所说
2、:“数学学习是一种活动,这种活动与游泳、骑自行车一样,不经过亲身体验,仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。”最简单有效的设计是让学生合作探究,经历学习思考的过程,让学生真正意识到“自己是主体”。例如,比如《生活中的编码》让学生合作交流研究自己收集的身份证号码,看看有哪些发现,让学生自己编码;《数与形》让学生合作研究,看能否数与形的联系;《乘加乘减解决问题》;4出示例题后,学生先进行自主解答,再汇报归纳;《列方程解决问题》让学生演示相遇情景;《9加几》让学生动手摆一摆小棒,用自己的方法算出9加几是多少;《解决问题的策略》师生共同参与,体验比大小等等,都注重了学生
3、的实际经历和体验,自己经历过才真的存在过,让学生印象深刻,激发了探究新知识的兴趣,学生在充分的数学活动中,积累了数学活动经验,这就是以生为本。做到以生为本,才能师生和谐。六节课能够让学生在民主和谐的氛围中乐学、会学、学好,全面体现学生在学习过程中的主体地位,真切感悟到学习的快乐和成长的价值。我们注意到教师的各种细节:仪态(大方)、语言(亲切)、倾听(认真)、评价(丰富),学生的操作、讨论、发言,对学生回答的问题不简单地否定或肯定,鼓励学生多问“为什么”,并让学生说说是从何想起、怎么想的都在不同程度营造了民主平等的氛围,师生关系融洽和谐。2、务实高效,课堂淳美。数学知识不仅
4、仅是单一的、静态的符号形式,更是数学思想、方法、语言、文化等整体、动态的综合体现。数学课堂要注重学习内容的数学逻辑与思想方法,关注学生在学习知识过程中的思维方式和路径,把握数学知识的内涵实质,让学生经历数学知识的自我创生过程,帮助他们理解知识的来龙去脉,从而更好帮助他们理解数学知识的本质,感悟数学思想,提升数学素养。《9加几4》学生摆小棒然后上台演示,接连上去了四个学生去演示、讲述思考过程,看起来不那么顺畅,这恰恰体现了教师一个极为难得的理念,就是关注学生的思维路径,帮助学生厘清来龙去脉。如果教师利用经验一笔带过,过程顺畅了,这叫讲求场面。老师坚持让学生演示,后续坚持让学
5、生说,她的坚持难能可贵,这是让学生知其然还要知其所以然,这就是朴素的、务实的。我们梳理小张辉的课,学生经历“生活原型——游戏体验——提出猜想——举例验证——归纳总结”的过程,这是一个完整的数学思维过程。教师抛出课堂的核心问题“牌大确实占优势,那牌小难到就不能赢吗?牌小有没有办法赢呢?”激励学生去思考探索去验证,让学生在经历数学知识的探索过程中,感悟知识,形成技能,体验思想方法,获得积极的情感体验,实现“怎样学”“如何研究”的个人数学研究经验的深化,帮助学生学会思维。王婷婷的课,大家是否留意了她进行的“拆分”:在出示例题后逐步解决“从两地、同时、相向、相遇”,把相遇问题的各
6、个要件分解,让学生充分理解,对于问题“何时相遇”理解困难,此问题跨度大,要求何时相遇必须先求出相遇时间。经过修改后,将问题分解成“经过多久后相遇”及“何时相遇”两个,降低了理解难度,很好的突破难点。相比许多此类课直接全部呈现,武断的假设学生已经理解上述知识点,这才是真正的务实高效。百花齐放,课堂丰美。本次比赛,课型不同,三节活动课、两节解决问题、一节计算。教师个人风格不同,黄海龙有趣,小张辉亲切,王婷婷严谨。每位学科教师有着从容不迫的教学态度,语态亲切、声音甜美、引领有方、循循善诱;4学生的学习方式丰富。学生的学习方式有听讲、练习,推理、猜想、操作、数学阅读、数学游戏、生
7、活实践、互联网络。各位教师在适当时机设计了不同的学习方式,学生学习不疲倦。老师们,让我们扎扎实实地落实课时教学目标,用心设计,精心备课,在教学中充分表现出来“功力扎实、素质过硬”的工匠精神:上课流程清晰,教材把握精准,课堂驾驭能力高超,课件设计精美,把学生带入到美好的学习情境之中,共同打造大美课堂,一定会实现课堂百花齐放的美!4
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