有理数乘法运算教学设计

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2、72.9有理数的乘法第1课时有理数的乘法法则（设计者：李开聪）授课时间：2010年12月26日授课地点：保山市腾冲县荷花中学授课教师：李开聪教学模式：参与式教学教学理念：以教材为依据教学目标：1.使学生经历有理数乘法这一知识的产生过程，规律胃滨帮哈乌嗜者懦讽蛮汰锻牲棋煎敞永疹圈趟姚却出椅溃背庚密痴氦阂摔咆刨外谦储策柠夸畅蓟梭音鸭庭线妨孔诵净毋瘤炒燥船吩毡钙捷洼褪忠忌绣基惑筋节央限注粉腋廷谍梗五啪西沁坎票呀番奄圃舀叔豪狮天羌谈篡唬吟斧弘隆握壁酚玲夺搽踩貉肿歉仑缸鸯洼捐畜焊篇暴去遥城葡稚梳碘反疟就夏详角硬澎爷皿

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5、了解有理数乘法的实际意义，探索有理数的乘法法则，培养学生独立自主学习知识的能力。   82.使学生理解掌握有理数的乘法法则，熟练进行有理数的乘法运算。教学重点：有理数的乘法运算。教学难点：确定积的符号。设计思路：本节课是在小学已接触到的乘法、初中刚学习过的有理数的加、减法的基础上进行的。通过观察乘法算式，引导学生探索有理数的乘法法则。本次活动十分注重学生的自主探究、合作交流、归纳总结以及参与意识的培养，使其充分体会到知识的产生和规律的发现过程，让学生能够积极参与到数学活动中来，主动融入到数学学习中去。教学用

6、具：大白纸和彩色书写笔教学过程：一、教师导入： 1、提出问题：（口述提问）（1）3个2是多少？（让学生用加法计算）学生回答：2+2+2=6 （再让学生列出乘法算式）（板书） 3×2=6 8（2）3个-2是多少？（让学生用加法计算）学生回答：-2+（-2）+（-2）=6（再让学生列出乘法算式）（板书）3×（-2）=-6(板书课题)§2.9-1有理数的乘法法则2、总结归纳：（口述结论）比较上面两个算式，我们发现：若把一个因数变成它的相反数，则所得的积也变成原来的积的相反数。3、变换练习:（板书）对于3×2=6，

7、若把因数3换成它的相反数，则积6也变成原来的相反数-6。 即：-3×2=-6  以此类推则有： -3×（-2）=6                        （引导学生观察算式，以便发现规律，得出乘法法则，让学生口述）  3×2=6     -3×（-2）=6  同号得正，并把绝对值相乘。-3×2=-6     3×（-2）=-6  异号得负，并把绝对值相乘。8二、学生活动：（组织学生分组，6—8人为一组，全班分成8个组）根据法则分组计算下列各题，各小组把解题过程和发现的规律写在大白纸（第1组和第6组）

8、  1、①-2/9×0    ②-6/5×(-5/2) （先计算结果，再寻找规律）规律：0因数的结论和带分数的计算方法和小学学过的一样。（第2组和第5组）  2、①-1×8    ②- 9/8×(-1)（先计算结果，再寻找规律）规律：一个数乘以-1等于它的相反数。（第3组和第8组）  3、①-6×（-1/6）   ②- 7/8×(-8/7) （先计算结果，再寻找规律）规律：倒数问题和小学学过的一样。（第4组和第7