婚姻家庭法学教（学）案

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1、...第一章婚姻法概述教学重点：婚姻家庭法的调整对象与特征；2001年婚姻法修改的主要内容。教学难点：婚姻家庭的属性。教学内容的深化和拓展关于婚姻的概念，引导学生讨论以下问题：1、婚姻的构成要件是什么？2、婚姻的当事人是否必须为异性?同性恋者能否结婚？3、婚姻的当事人是否必须有“永久共同生活的目的”？4、婚姻的成立是否必须具有“合法性”？本单元的教学手段拟采用启发式、讨论式、研究式等教学方法，并采用多媒体教学设备，使用教学课件。师生互动设计老师介绍有关婚姻概念的学术争议、有关同性恋者申请结婚的案例，然后提问引导学生思考同性恋者有无结婚权，组织学生讨论，最

2、后教师归纳总结。思考题或作业1.从不同角度婚姻法可作哪些划分？2.婚姻家庭法的对象与特征是什么？参考学习...3.2001年对《婚姻法》修正的主要内容是什么？第一节婚姻法概念和特征一、婚姻法的概念和特征（一）概念1、名称和形式①名称：世界有四种。即婚姻法、家庭法、婚姻家庭法、亲属法。原因：因调整内容、范围不同；与认识上的原因和传统习惯有关。②形式：以调整对象的范围可分为广义的与狭义的婚姻法；以其规范的编制方法与命令可分为形式意义和实质意义的婚姻法。广义：既调整婚姻关系又调整家庭关系。多数国家均如此。狭义：专指规定婚姻的成立、终止以及婚姻的效力的法律，内容

3、不涉及婚姻关系以外的事项。英美国家。形式：专指以婚姻法、家庭法、亲属法等命名的法律或民法典中的婚姻家庭部分。如中国婚姻法。实质：是所有调整婚姻家庭关系的法律规范。如刑法、诉讼法等。2、我国婚姻法的概念是指规定和调整婚姻家庭关系的法律规范的总和。包含：①婚姻法是一种法律规范。规范的形式有三种：禁止性规范；命令性规范；任意性规范。②婚姻法是以婚姻家庭关系为调整对象。③参考学习...婚姻法是调整婚姻家庭关系的法律规范的总和。我国婚姻法的渊源：普通法和宪法、国务院和所属部门制定的规范性文件、地方法规、最高法院和全国人大的立法司法解释、国际条约。④婚姻法是部门法、

4、基本法、实体法、国内法。（二）婚姻法的特征1、调整对象的广泛性2、调整对象身份的多重性3、具有鲜明的伦理性4、具有法律的强制性二、继承法的概念和特征（一）概念广义：同时调整身份继承和财产继承两种社会关系，适应古代宗法制度和等级制度。狭义：仅调整财产关系，适应近现代社会，是世界上目前几乎所有国家所采用的。形式：以继承法为主，规范较集中的法。实质：在其他各种法律中所涉及继承的规定。概念：调整遗产的继承关系、确定遗产归属的法律规范的总和。（二）特征1、是与亲属身份相联系的财产法。①是财产法而非身份法；②继承发生的原因是亲属关系的身份。2、是适用于一切公民的普通

5、法。3、是强行法。第二节中国婚姻立法的发展参考学习...一、我国奴隶、封建社会的婚姻家庭立法1、基本特征：①包办、买卖婚姻，男女无婚姻自由；②婚姻的实际内容是门当户对和婚姻论财；③公开的一夫一妻；④男尊女卑、夫权统治；⑤实行家长专制，漠视子女利益。2、立法的特点：①法律不是调整婚姻家庭关系的唯一手段，而是礼法并重，以礼辅法。②法律对婚姻家庭关系的调整是不全面的。③婚姻法与其他法律一样是固有法而不是继受法。④多为封建王朝制定的统一的国家立法，而非地方立法。二、半封建半殖民地社会的婚姻家庭立法1、立法概况2、国民党的《民法亲属编》1930年颁布，共7章171

6、条。特点：具有浓厚的封建性；大量袭用了德、日等国家民法典的条文；有许多自相矛盾的地方。三、建国前根据地的立法1、中华苏维埃共和国的婚姻立法。2、抗日战争、解放战争时期地区性的立法。特点：①基本原则与苏区时期的婚姻立法一致。有些结婚离婚的规定更具体。②各地区的条例均有保护军婚的规定。四、建国后的立法参考学习...1、1950年的婚姻法共8章27条。基本精神：“废除包办强迫、男尊女卑、漠视子女利益的封建主义婚姻制度，实行男女婚姻自由、一夫一妻、男女权利平等、保护妇女和子女合法利益的新民主主义婚姻制度。”2、1980年的婚姻法共5章37条。主要修改：对基本原则

7、、结婚条件等方面的修改，增加了男女互为对方家庭成员的规定，扩大了家庭关系的范围，改进了离婚制度，增加了行政制裁和强制执行的条款。3、2001年的婚姻法共6章51条。主要修改和增加：重婚问题、家庭暴力问题、夫妻财产问题、离婚条件问题、离婚损害赔偿问题。第三节婚姻家庭制度概述一、婚姻家庭概念（一）婚姻的概念婚姻是指为当时的社会制度所确认的一男一女互为配偶的结合。1、必须是男女两性的结合。2、是男女双方以终身共同生活为目的的结合。3、须为一男一女的结合。4、必须为当时的社会制度所认可。（二）家庭的概念家庭是由一定范围内的亲属所构成的社会生活单位。1、家庭是一个

8、社会生活单位。参考学习...2、是由一定范围的亲属所构成的生活单位。二、婚姻家庭