【精品】编导专业剖析自评报告-3

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1、专业剖析自评报告新闻系编导专业安徽广播影视职业技术学院二0—0年五月二十日执笔人:吴沫蕾初审人:审稿人:编导专业剖析自评报告、八a冃IJS编导专业建立七年来以培养强化职业技术应用能力为指导思想,根据市场需求和行业变化灵活又科学的设置专业培养方案,努力培养学生在德、智、体、美、劳各方面全面发展。重点是培养学生具有创新精神和编导实践能力,能够为社会文化建设服务,能在传播媒体机构、专业文艺团体、社会文化单位从事节目策划、摄影摄像、节目制作与编导的专业人才。通过这儿年来的教学体会,我们也发现了编导专业要想谋求更大更好的发展还存在一些问题,针对这些问题我们也进行了反思,请领导和专家指正。一、专业基本情况

2、编导专业由2002年8月进行专业设置申报,当时的专业名称为影视编导专业,并于2003年9月开始招生,2005年根据安徽省普通高等教育高职高专招生专业目录为设置要求,经过近几年的招生和教学,2008年编导专业被评为“院级特色专业”,可以看岀编导专业的设置是非常必要的。目前编导专业有专业教师3人,全部为硕士学位,其中讲师2人,目前共有毕业学生5届,毕业生总人数达193人。现依照我院是职业技术院校的特点,为使我们的专业设置更具有很强的针对性、操作性、实践性和应用性,在教学中更注重学生基础素养和实践能力的培养,根据我院学生的学习需求和招生就业情况,在原來编导专业的基础上开设广播电视编导、文艺编导、策划

3、与创意三个岗位群,招生对象主要面向全国的艺术类考牛。二、专业建设内涵1、专业设置具有针对性、灵活性、适应性和相对稳定性,能认真开展市场调研,准确把握市场对各类人才需求,适时适度地调整专业结构。木专业对于人才培养目标有明确的规定,要掌握专业职业技能和各项综合应用能力,专业职业技能包括熟练掌握摄影摄像基本技能、熟练操作广播电视节目后期音频视频的编辑工作、新闻采访、短剧编导等。在综合应用能力方而如英语应用能力、计算机应用能力。以上职业技能水平的要求是灵活多变的,根据市场需求的变化随时做出补充调整。通过去年在安徽广播电台的调研了解到目前广播节目对编导专业学生具备活动策划能力提出了明确的要求,由此我们在

4、专业设置中就补充了相关的课程。2、本专业属于全FI制三年大专,开设本专业所使用的专业名称,是以国家教育委员会审定的全日制高职高专专业目录为依据的,其专业代码为500801,具有较强的规范性和权威性。本专业是近年來根据传媒市场的迫切需要而新近开设的专业,在原有编导专业的基础上开设广播电视编导、文艺编导、策划与创意三个岗位群,依照我校职业技术教育的特点,木专业设置具有很强的针对性、操作性、实践性和应用性,注重学生基础素养和实践能力的培养,招生对象主要而向全国的文史类考生,2008年编导专业被评为“院级特色专业”。3、通过对电台、电视台、影视公司等单位的调研,我们发现用人单位对编导专业学生的能力需求

5、职位需求是多方向的,因此在课程的总体设置上,我们围绕职业必备的技能构建了三个层次的核心课程体系建设。第一个层次是节目编导所必备的基础课程,如《广播电视概论》、《导演基础》、《影视鉴赏》、《新媒体基础与应用》,这4门课是专业入门课程,也是学习专项技能的基础;第二个层次是广播电视采编与制作的课程,如《电视摄像技术》、《电视照明技术》、《广播录咅技术与艺术》、《电视画面编辑》等,第二个层次的课程将广播电视节目制作所需的技能进行分解分项学习,以求得在每项技术中深入一层;第三个层次是《广播电视编导》、《文艺编导》、《策划与创意》等综合性的专业岗位群课程,其中《电视节目编导》是一门综合课程,这门课程实际上

6、是把专项技能课程再强化综合一遍,使零碎的知识系统化,并在此基础上完成5〜10分钟的电视短片。第三个层次的三个岗位群课程是三个方向的集中训练课程,给学生今后职业方向的定位提供一种选择范式。三大课程核心体系,一层深入一层,环环相扣,既满足了职业技能之“必需",又有利于学生综合素质的培养,构成了课程体系的主干框架。在此基础上,再开设一些必备的人文素质课程,以概要的形式进行“素养式”的灌输。这样,既避免了求全而忽视了专长,也避免了太专而缺乏适应性。本专业具有完整的理论课程体系(即教学计划),每门课程设置有规范的教学大纲和实践实训大纲,为了保证教学质量,木专业在教材的选用上经过严格的筛选,尽可能地使用省

7、部级以上获奖的优秀高职高专规划教材;若无适合的优秀的高职高专教材,则选用优秀的本科教材或者国家规定的“十一五”教材,并由任课教师对授课内容及讲义进行调整,课程体系符合高职培养目标。4、依据对广播电视、文化传播领域的人才需求分析报告以及编导专业调研报告,在我院的行业特点和开办高职编导专业的行业定位的基础上结合广播、影视、网站等行业中编导岗位的发展现状与未来发展趋势,确定我院编导专业人才培养模式为:(

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