《风筝》教学设计文库

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1、《风筝》教学设计教学目标：1•会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。2.冇感情地朗读课文。3.读懂课文内容，找出文屮描写心情的词语和句子，体会放风筝给孩子们带来的乐趣。教学重、难点：体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。一、唤起情感，激趣导入1、谈话：童年生活是五彩缤纷的，经常充满欢市笑语，你觉得童年生活中哪件事最让你快乐，快说出來，和大家一起分享！2、导入：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝，

2、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，一起分享他们的快乐吧！（出示课题）3、齐读课题。二、初读课文，整体感知1、小组检查生字预习情况。2、全班抽查、齐读。3、谁能来说说课文主要讲了什么？（课文主要讲了我和小伙伴们一起做风筝，放风筝、找风筝的事情。）板书：做风筝，放风筝、找风筝3、课文哪一门然段是写做风筝的事情？（第二门然段）三、朗读感悟，体会心情的变化（-）感悟做风筝的乐趣。1、轻声读课文第二口然段，想想文中的我们在做风筝的过程中是一种怎样的心情？把你能够体会到心情的句子划下来读一读。2、出示句了：我们精心做着，心中

3、充满了憧憬和希望。1）指名读2）大家看精心这个词，想一想“精心做着”是怎样做的？3）同学们，你们曾经在什么时候也精心地去做一样东西呢？4）谁来有感情地读读“精心”所在的句子？指名读5）请你在文章的空白处“精心”地写好这个词。3、刚才我们精心地写好了这个词，文中的我们精心地制作着一个蝴蝶样的风筝，看到小伙伴们这么投入地做风筝，老师也被感染了，我也忍不住想做一只风筝，你们想不想做一只风筝呀？我先来做一个好吗？师读：我想做一个蜜蜂样的风筝，希望它飞得高高的，飞上蓝天，与小鸟欢唱，与口云嬉戏。假如让你做一个风筝，你想做一个什

4、么样的？生交流：我想做一个（）的风筝，希望它（）o4、同学们，你们说得太好了。你们说到的这些梦想，就是课文中的哪个词？（板书“憧憬”）1）带着你的梦想读这个词，带着你的向往读这个词，带着你的憧憬读这个词2）带着你所冇的向往美美地朗读这句话……孩了们在做风筝的时候，心中充满了憧憬和希望，你能说一卜•憧憬是什么意思吗?谁能用憧憬造句呢？5、引读：风筝做好了，却什么也不像了。但是我们接读那么风筝应该是怎样的呢？我们来欣赏一下。（ppt出示风筝图片）虽然风筝什么都不像，但孩子们依然——,还把它叫做——不是什么都不像吗？怎么又

5、被称作“幸福鸟”呢？（因为在小伙伴们的眼里，像什么并不重要，重要的是那种快乐的心情。对于每个人來说，这种心灵的自出与快乐都是最幸福的事情。）6、指导朗读这一段。指名读，集体读（让我们带着这样的一份憧憬与甜蜜一起来读这一段。）（二）感悟放风筝的乐趣1、风筝做好了，此时你最想干什么？好，就让我们怀揣着美好的憧憬，与无限的幸福,一起去放风筝吧！2、轻声读课文第三口然段，画出描写风筝时心情的句子。3、从这些描写屮我们可以体会到作者放风筝时的心情怎样？从哪些词可以看岀来？4、看到这些小伙伴们放风筝的高兴劲儿，你的脑海中是否忆起

6、了某一个诗句？引导读背：《村居》5、你一定放过风筝，当你牵着线奔跑在空旷的广场上，看到那高高飘荡在天空屮的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？（生交流）出示：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫喊着，在山野里拼命地奔跑。你用翩翩起舞这个词形容过什么呢?可是，一只什么都不像的风筝在作者眼中却像蝴蝶一样翩翩起舞，你觉得此刻飞起來的仅仅是风筝吗？随风筝一起飞起来的还冇什么呢？（憧憬，希望，快乐）你能带着快怎的心情来读这一句吗？指名读，集体读7、这么欢乐的场而，老师看到了，你们看到了，述冇谁看到了？村里人看见了，说：

7、“放得这么高！”他们究竞是怎样地说呢？8、想不想去看看那只翩翩飞舞的“幸福鸟“，想不想感受一下放风筝的欢乐的场面？谁来读第三自然段。9、想读这一段吗？请你带着这份伙伴们的快乐和村里人的羡慕一起读这一段。（三）体会找风筝的心情1、过度：从早晨玩到卜•午，我们还是歇不卜•來，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘯地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。风筝不见了，他们的心情也有了变化。轻声读读4——8自然段，想想,他们的心情有什么变化？把能够体会到心情的句子读一读。2、交流：他们

8、的心情冇什么变化?出示句了：忽然吹來一阵风，线咙地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，T呼万唤，那风筝越來越小，倏地便没了踪影。1）你从哪个词语体会到了？板书：大惊失色2）你从大惊失色这个词语休会到什么？吃惊得脸都变色了。3）你还从哪个词体会到了着急？板书：千呼万唤这里的“千”和“万”表示的意思是很多，“呼”和“唤”表示的