六年级数学下册空间与图形复习教案设计

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1、六数下《空间与图形》教案设计评价:单位：授课11期：授课人：、班级：六（2）课题：图形的认识复习线1、提问：1）什么叫做角？2）角的大小与什么有关？幣理：把表中的空格填写完幣。完成123页下面“做一做”的1题、2题。2、垂直与平行提问：1）在同一平面内，两条直线的相互位置冇哪几种惜况？2）什么样的两条直线叫做互相垂直？什么样的两条直线叫做互相平行？3、回答：下面儿组直线屮，哪组的两条直线互相垂直？哪组的两条直线互相平4、完成教材124页的“做一做”教学目标：I.通过复习使学生进一步理解角、垂直与平行、三角形和四边形的概念，掌握它们的特征和性质，以及各图

2、形的联系。教学重点难点：掌握它们的特征和性质，以及各图形的联系课型方式：要素组合1、复习直线、射线、线段。提问：1）分别说一说什么叫直线、射线、线段？2、直线、射线和线段冇什么区别？3、完成123页上面的'‘做一做”。（学生笔做）1）什么叫做三角形？今天这节课我们复习了什么内容?2）在下面的三角形中，顶点A的对边是指哪一条边？先笔做：以顶点A的对边为底，画出三角形的高，并标出底和高。（前页一幅图）在下面的表中填写三角形的名称和各口的特征。2、问：什么叫四边形？回答：看图说出下面各图的特点，再说一说图屮各字母表示什么想一想：为什么说长方形、正方形都是特殊

3、的平行四边形？为什么说正方形是特殊的长方形？3、完成125页“做一做”中的1、2单位:六数《下空间与图形》教案设计授课II期:设计意图:授课人:班级：六（1）课题：平面图形的周长而积复习直接导入,明确复习复习整理，观祭思考,熟练进行计算课型方式：要素组合课时形态：标准课八丿k拓展延伸丿1、周长的含义，我们学过哪些平而图初「赵1J课，我们就i起来整理复（出示：六种平面图形）你们解决问题的能力怎样？我们來试习平而图形的周长和而积。（板书请大家用红笔描出它们的周长。试吧！（1）填空（课件出示，学生口课题）。谁來说说看，什么是周长？（显示：图答）（2）求阴影部

4、分的面积1、平血图形的周长和血积的意义形-•周的长度就是图形的周长）用什么单位（3）周末，笑笑骑自行车去公园玩。各是什么？2、这些周长和而积公来计量？（长度单位）己知笑笑家与公园的距离是4396米，式各是怎样的？它们是怎样推导根据学生的回答，依次出示周长公式）自行车轮胎直径是70厘米。如果自行出来的?）2、面积的含义及公式。车每分转100周，那么笑笑从家到公园按照大家的想法，我们就从什么是面积呢？（显示：物体的表面或封闭需要几分钟时间？（4）到了公园，笑意义和公式两方面来复习！图形的大小，就是它们的而积。）用什么单笑发现在一个直径是16米的圆心花坛位来

5、计量？（而积单位）周圉，有一条宽为2米的小路，你能帮关于面积，我们学过哪些公式？（水学生回答，板书）笑笑算出小路的而积吗？教学H标：1.通过复习使学生进一步理解平而图形的周长•与面积的概念；掌握周长和面积公式的推导过稈；2、正确运用这些公式,教学重点难点：理解平面图形周长、面积计算公式之间的内在联系。同学们学得这么认真，看来收获一定不小，能谈谈你的收获与体会吗?讨论交流：你们能用数学的眼光来分析一下，在这些漂亮的图案中，发现了哪些数学概念？（同桌同学互相交流，教师巡视，适当参与学生活动）上节课我们一起整理复习了图形的认识与测量，这节课继续整理和复习图形

6、与变换的知识。（揭示课题）反馈交流：（教师根据学生回答演示动态课件）综合运用单位：六数下V空间与图形〉教案设计授课日期：设计意图：授课人：班级：六年级课题：图形与变换厂"（谈话引入教学目标:k1.使学生进一步掌握行称、平移、旋转、放大与缩小等图形变换的特征；学会运用特征进行图形的变换。2.在丰富的现实情境屮，经历观察、操作、欣赏、分析、想象.创作等数学活动过程，进一步发展学生的空间观念。教学重点难点：综合运用对称、平移、旋转.放大与缩小的特征进行图形的变换，进一步发展学生空间观念。课型方式：要素组合课时形态：标准课要求：仔细观察，先独立思考，再在小组

7、内互相交流想法。2.练习二十第1题"欣赏课本第104页板报花边图案。仔细观察，你们知道他利用了哪些变换的知识吗？（出示课件）在小组内讨论交流，教师巡视、适当参与学生活动。学生独立在书上完成，教师巡视指导，全班交流汇报。小结：冇的轴对称图形的对称轴只有一条，有的不只一3.练习二十第3题"要求：先独立想一想,如果还不能解决，在小组内可以利用学具转一转。单位:六数下V空间与图形〉教案设计授课日期：设计意图：授课人：班级：六年级课题：线和角/1—回忆整理教学目标：1.使学生进一步理解直线、射线和线段的含义,掌握它们的联系与区别。2•使学生进一步理解和掌握垂直与

8、平行的含义，能正确地画平行线和垂线。3•使学生进一步理解角的含义、角的分类，并能正确利用直尺，