关于中职专业教师群体构建及其教师素质培养问题的探讨

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1、关于中职专业教师群体构建及其教师素质培养问题的探讨来源：网络摘要：教师是教学活动的直接组织者和参与者，因而教师队伍素质的高低对于教学质疑有非常迅要的影响。屮等职业教冇作为我国教冇体系的一个重要组成部分，其在提升全民文化素质方面扮演了非常重婆的角色。提高整个中职教ff的水平，提升中职学校师资队伍的整体素质已经成为了职业教育改革的一个重要方向。本文在总结工作经验的基础上指出了现今阻碍优秀教师队伍成长的主要因素，并希重提出了建立和完善教师考核制度、强化专业教师的培训制度、优化中职学校的课程设置等儿种解决方案，以期相关工作人员加以借鉴和思考，共同促进中职

2、专业教师师资队伍水平的提高。关键词：中职；专业教师；构建；教师素质；培养国务院在2005年提出了培养适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的要求，而中职的专业老师正是培养相关技能人才的主力军，其整个队伍素质的高低直接关系着学牛素质的高低。伴随着教冇改革的大力推行，大力发展职业教育也对于中职的专业教师提出了更高的要求。现今中职学校的老师除了要提升自己的相关的专业知识外，还耍提高将专业知识和职业技能传授给学生的能力。由此可见教师队伍索质的高低对于整个中职教学的效果冇决定性的影响，然而先进的教师队伍造成长的过程中却遇到了各种各样的阻碍，这对于优

3、秀教师的成长有很大阻碍作用。因此研究教师队伍职业素养的捉高对于全面推行素质教冇，促进中职学牛•的和谐、主动、全面的发展有非常重要的总义。一、制约优秀教师队伍成长的因素1＞某些教师本身的专业素质低教师的专业技能主要是指教师从事教育工作所需要的各种专业理念、态度和意.忐等内部稳定的心理品质以及为了很好的完成教育工作所必须要具备的专业知识、技能方法和角色适应能力等。教师职业技能的好坏与先天的条件儿乎没冇关系，其主要是通过后天的学习、训练和在教学过程的实践获得的。但是在现今的中职教师队伍中很多的老师专业索养并不能达到相关的要求，他们的专业总识、专业感悄和

4、专业行为倾向等都述存在很多不足。这里所说的职业素养并不仅仅是说专业知识，还包括将专业知识和职业技能传授给学牛的能力，有一部分老师不能成为一名优秀的老师是因为他们本身的专业知识和职业技能有待提高，而有些老则是由于他们知识的传授能力有待提高。就目前的情况来看，教师队伍的职业素养己经成为了阻碍教师队伍整体水平提高的一个重要因素。2、外界压力的阻碍由于现今中职教冇的现状，中职老师的压力也在不断的增大，这直接导致了老师工作积极性的下降，这一点已经极大地阻碍了中职专业教师队伍整体素质的提高。由于中专的学牛绝大部分都是在初中或者高中阶段在校表现不是很好的学生，

5、在他们身上存在很名的问题。在中职学校中老师的职业威望正在不断的下降，“尊师重教”的风气并没有形成。在中职学校中老师的辛勤劳动并不能换来好的教学成果，学生难以理解老师的苦衷，学生对于老师的工作也没有一个公正的评价，这些不良的因数都极大地增加了老师的心理负担。在很多的屮职学校屮，尊巫、沟通、信任和理解的杲用并没有形成，老师的公正压力比较大，这些都大大的降低了教学的积极性，久而久之对教学英至产生了厌倦情绪。正如俗话所说“兴趣是最好的老师”，如果老师失去了教学的兴趣，那么他们也就没有心思去提髙自身的职业素养，不断地自我完善。二、提高中职教师职业素养的措施

6、1＞建立和完善教师考核制度“无规矩不成方圆”，想要从整体上提高老师的整体职业索养，就必要有相关的业绩考核标准和制度,只有这样才可以从根本上提高老师的工作积极性。有了相关的考核标准，老师在工作工程中才有参照的标准，这对于老师的成长有很好的引导作用。鉴于此我觉得各级教育部门应当改革冃前的以考试为主要选拔方式的教师选拔方法，提高教师资格认证的标准。再选拔老帅的过程中，各级教育部门应该在考试的基层Z上对老师的政治、思想和品德等各个方面进行全方位的考核。同时若和关人员通过了上述的考核后也不能立即就颁发其教师资格证，还应当冇一段时间的试用期，一边对相关人员进

7、行专业知识、教学技能和知识更新能力等方而的进行考察，上述各个方面都合格后才颁发教师资格证。此外在考核的过程中还应当丰富考核的方式，除了进行传统笔试考孩以外还应当加入面试、心理测试等内容。在教师资格证的管理方面，我们还可以参照国外的方法，取消教师资格证终身制，定期的对于已取得教师资格证的人员进行复査，对于达不到考核标准的収消其教师资格证，从而提高老师自身提高的积极性。2、强化专业教师的培训制度为了提升中职教师的幣体的职业技能，各个中职学校必须耍高度亟视对于教师群体的培训，同时要强调导师对于中职学校专业新教师的引导作用。对于那些新引入的靑年教师，学校

8、可以挑选--些教学经验丰富的老教师对新教师进行相关的辅导，对于他们的口常教学工作进行辅导和监粹。此外各个中职学校还必须耍对老师进行针对性