《地球与地球仪》名师教学设计(第2课时)

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1、《地球和地球仪》名师教学设计（第2课时）【核心素养】综合思维、地理实践力【教材分析】认识地球形状和大小：地球的形状学生早已熟悉，所以重点不在于让学生知道地球是球形的。教材选取4个较有代表性的例子：“天圆地方一根据太阳和月亮的形状推测出球体一麦哲伦环球航行证实球体一地球卫星照片”，十分概括的表达了人类对地球形状的认识过程。教材用平均半径、赤道周长和表面积三个数字来描述地球的大小。同时，设计了两个“活动“从人们认识地球形状的历程得到的感悟”，让学生感受前人勇于探索的精神，“用熟悉的事物感受地球的大小”。地球的模型一一地球仪:地球

2、仪是缩小了的地球的模型。地球仪与地图不同,地球仪上没有长度、面积和形状的变形，其经纬线和地理事物的形状、方向、相对位置与实地基本相符，因此是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。教材屮安排制作简易的地球仪的活动，主要目的是通过制作地球仪，使学生了解地球仪的基本结构，建立球体的空间概念。【学情分析】学生对地球的形状基本有所了解，引导学生了解人类对地球认识的过程，具体描述要注意准确，对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少，空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象枯燥,学生如果不能构建球体的空间

3、概念，就很难理解地球仪的特征。本节课利用新课程理念开展课堂内研究性学习，让学牛动手动脑自主完成知识的教与学，变难为易、变枯燥为趣味。【课标要求】1.利用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。【教学目标】1.在自制地球仪上绘制纬线、经线，说出纬线、经线的特点，并进行对比,区分经纬线。2.在地球仪上标出赤道，区分南、北纬度；找到并标出本初子午线，区分东、西经度。1.观察地球仪，归纳南北纬度和东四经度的变化规律，并在经纬网图上准确读出某地的经纬度。2.小组合作，在地球仪上指出东西半球和南北半球的分界，标出东西半球和南北半球。【

4、教学方法】启发法、比较法、图片分析法、演示法、探究讨论法【教学过程】导入新课教师播放主题视频一地球仪，冋顾上一课吋学习到的地球仪的相关知识。北极任务1在自制地球仪上绘制纬线、经线，说出经纬线的特点。各小组拿出一个简易地球仪，教师解释纬线的含义和特点，学生阅读教材进行理解，并绘制在地球仪上。纬线定义：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。①所冇纬线都门成圆圈②赤道最氏，由赤道向两极递减,到极点为零③相互平行①指示东西方向经线定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。①都是半圆且相对成圈，平分地球②长度都相等③所冇经线相交于南北两

5、极④指示南北方向小组展示绘制好经纬线的地球仪，教师引导学牛观察总结，比较纬线和经线的特点，区分经纬线。（可使用答题器进行抢答哦！）特点纬线经线形状圆（极点缩小成点）半圆长度从赤道向两极逐渐变短，赤道最长，两极收缩成一点。所有经线长度都相等相互关系所有纬线都相互平行所有经线都相交于南、北极点间隔任意两条纬线间的间隔处处相等任意两条经线间的间隔在赤道上最大，向两极递减指示方向指示东西方向指示南北方向任务2在地球仪上找出赤道、本初子午线、180°经线、极圈、回归线、高中低纬分界线等特殊的经纬线，描述经纬度划分的依据和特点。预留2分

6、钟让学生观察地球仪，找出特殊经纬线。0°纬线位于地球仪的中部，就是我们熟悉的赤道线，在前面的学习中，我们已经知道，它是地球仪上最长的纬线。由于这一特殊的属性，赤道成为人们关注的对彖，一些有赤道穿过的国家和地区，常常建一些所谓的“赤道纪念碑”来-起人们的关注。厄瓜多尔首都基多的赤道纪念碑的四面刻有字母E、S、W、N,分别代表东、南、西、北四个方向，并书有“这里是地球的中心”字。碑顶放置大地球仪，北极朝北，南极朝南，中间用白线标示的赤道从球面一直延伸到碑底部的石阶上。确定了赤道是0。纬线，那么，其它的纬线度数乂是如何标定的？纬度

7、是如何变化的？最大的纬度是多少？在什么地方？等等，让我们继续观察地球仪，找出这些规律吧。纬度的划分以赤道为界向南向北齐划分90。0°—90。为北纬，用N表示南高中低纬度的划分90°为南纬，用S表示经度的划分仔细阅读地球仪上不同经线上标注的经度度数，看看经度的划分有什么规律（提醒学牛在地球仪正确位置去查看到经度的标注）0°经线始,向东向西各划分180。以东的为东经，用E表示以西的为西经，用W表示本初子午线：在英国格林尼治天文台的I口址，有座子午宫。那里有一条铜制子午线。铜制子午线嵌在大理石中间，笔直地从子午宫伸出，它就是木初子

8、午线的地面标志。观察：在地球仪上找到下列三组经线：看看它们有什么关系?1、60°E、120°W2、30°E、150°W3、90°E、90°W北is30°结论：度数和为180度，东(E)西(W)经相反的两条经线组成一个经线圈。任意一个经线圈都可以把地球分成两个半球。观察：比较纬度和经度的特点