《波的图像》多媒体教学设计

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1、艾穴nmfiHKKn《波的图像》多媒体教学设计【素质教育目标】1.知识教学点1.理解波的图像的意义。2.能根据波的图像进行有关判断，以及根据有关信息画出波的图像。2.能力训练点捉高运丿IJ图像分析解决问题的能力。3.徳育渗透点动和静的辩证关系。【重点、难点、疑点及解决办法】1.重点：波的图像的意义。2.难点：运用波的图像进行分析判断。3.疑点：波的图像和振动图像的区别。4.解决办法：结合上一节课引入图像，说明图像表示的是某一•吋刻各个质点的位移；说明图像中蕴含的信息，提高识图、用图的能力，注意比较与振动图像的区别，进一步理解各个图像的意义。【课时安排】1课时【教具学具准

2、备】课件：波的图像。【学生活动设计】结合课件观察和想象。结合问题分析和判断。【教学步骤】（-）明确目标（略）（二）整休感知波的图像比较抽象，教学屮要注意结合模型引入，结合生活屮“照像”进行比较，要发掘图像中隐藏的信息，多角度地认识和运用波的图像。（三）重点、难点的学习与目标完成过程复习提问：一列波沿绳传播，从振动开始每隔T/4时间拍一张照片，得到的照片是怎样的？应如课木第3页图10-5的情形所示（即上第一课重点分析的图示）。演示课件：不同时刻拍下的绳的波形。引入新课：波的图像。1.坐标系建立丙•角坐标系：用横坐标x表示波在传播方向上各个质点的平衡位置；用纵坐标y表示某一

3、吋刻各个质点偏离平衡位置的位移。艾穴nmfiHKKn演示课件：(1)给出某一时刻绳的波形，加上相应的坐标；(2)坐标系不变，再给出下一时刻绳的波形。山此可以看出，在这个朋标系中显示的是某一时刻各个质点对平衡位置的位移。2.图像的意义(1)波的图像表示某一时刻各个质点对平衡位置的位移。结合图示说明。如图10—2所示，表示在图示时刻，x=2cm的质点沿正方向到达最大位移10cm处；x=4cm的质点处在平衡位置；x=6cm的质点沿负方向到达最大位移10cm处，等等。y/cm图i0-2(2)如果知道波的传播方向和波速，从某一时刻的波的图像可以知道任一时刻波的图像。结合图示说明，

4、如图10-3所示，实线表示t时刻的波形，使波的图像沿波的传播方向移动ffiAx=vAt,就得到t+At时刻物图橡。时刻『的波形时刻vAr的波形图10-3艾穴nmfiHKKn演示课件：想象让△（逐渐增人，让波的图像活动起来，就可以形成波在传播的悄景。（3）如果知道波的传播方向，则可以知道某一时刻各个质点的运动方向。结合例题说明，如图10-4所示，一列横彼沿x轴正方向传播，试判断图示时刻质点a的运动方向。判断方法1：根据质点的振动进行判断。将质点a的振动与相邻的波峰（或波谷）比较,处在峰值的质点在下一时刻将向平衡位置运动，由于波是向右传播的，质点a的运动尚未到达波峰处，故这

5、时是沿y轴向上运动。学主运用这一方法判断质点b、c的运动方向。判断方法2：根据波形的传播进行判断。设想经过很短的时间，波将沿波传播方向移动一小段距离，如图10-5中虚线所示，表明在这段时间内，在实线处的所冇质点都要沿y方向运动到虚线处，故可知质点a是沿y轴向上运动，同理可知质点b、c的运动方向。艾穴nmfiHKKn1.简谐波(1)简谐运动在介质中传播形成简谐波。(2)简谐波的图像是正弦曲线。(3)简谐波是一种最基本、最简单的波。(四)总结、扩展1.波的图像给出了波的大虽信息，除了上述讨论的，还冇许多。例如可以知道各个质点加速度的方向，即质点加速度的方向总是指向平衡位置，

6、如图10—4质点a的加速度方向应沿y轴负方向。因此还可知质点a此时是做减速运动。此外，当质点在峰值处，加速度达到最大，速度为零；在平衡位證处，加速度为零，速度达到最大。2.波的图像表示的是某一时刻各个质点的位移，振动图像表示的是某一质点各个时刻的位移，二者是完全不同的，尽管图形相似。师生共同讨论二者不同点。【作业与思考】略【板书设计】波的图像1.坐标系横坐标X:横纵坐标y：2.图像的意义(1)(2)(3)3.简谐波(1)(2)(3)教学后记