鲁人版史记选读第五单元第9课垓下之围教案.

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1、垓下之围一、教学设计说明：近儿年高考对鉴赏类题目的要求越越高，有必要使学生对此早日有所准备。选择垓下之围是因为项羽的悲剧英雄形象深入人心，学生对此人有较深的了解，较易于展开评论。同时通过这一悲剧形象，结合司马迁的不幸遭遇从而使学生能够引磨难为奋斗，化逆境为动力。找准目标，勇敢前行。二、教学目标：依托《垓下之围》通过对项羽的人物形象的鉴赏，学习人物鉴赏的方法。三、教学难点：概括人物鉴赏的方法四、教学重点如何进行人物形象的鉴赏五、教学步骤（一）、导入课文（放《十面埋伏》音乐）刚才的这首乐曲同学们都很熟悉吧。（琵琶曲《十面埋伏》）这是根据历史上哪个事件改编的？（幻灯片）《十面埋伏》又

2、名《淮阴平楚》表现的是处汉战争最后一-战一一垓下之战的情景，着重渲染了刘邦军队得胜之姿态，渲染了西楚霸王英雄之末路。大屏幕显示:声动天地，瓦屋若飞坠。徐而察Z,有金声、鼓声、剑弩声、人马辟易声；久Z有怨而难明者为楚歌声；凄而壮者为项王悲歌慷慨之声、别姬声；陷大泽有追骑声；至乌江有项王自刎声、余骑蹂践争项王声。使闻者始而奋，既而怒，终而涕泪之无从—《四照堂文集》（幻灯片）这是明代学者王猷定在听了《十面埋伏》后在他的《四照堂文集》留下的一段文字。（陈丽舟读一下。）在这段文字浓缩了整个《垓下之围》的故事，一共有哪几个场景？（霸王别姬、垓下突围、乌江自刎）（幻灯片）上节课我们进行了文字

3、的疏通工作，这节课通过对项羽人物形象地分析，学习并掌握人物形象鉴赏的方法。（幻灯片）（二）、深入阅读课文带问题阅读课文：你最欣赏哪个场景的项羽？在这个场景你看到了一个怎样的项羽？作者是如何塑造这个人物形象的？1、霸王别姬我喜欢霸王别姬的项羽，因为……展现了霸王多情的一面：面对虞姬唱《垓下歌》慷慨悲凉，既展示了霸王多情的一面,同时也将霸王有心保护爱人却乂无可奈何的痛苦表现得淋漓尽致。“泣”逝去的霸业、江山、美人、乌雄马……多情自古伤离别，何况别的又是最爱、江山、美人、霸业、英名等，崛起于城亩、拔山扛鼎、破釜沉舟、征战八载未尝一败的四楚霸王此时的心情应是极其复杂的，文的一个“泣”字

4、极其传神地表现了这种难言的情感。“泣数行下”，这是司马迁笔下霸王唯一一次落泪、最后一次落泪，此情此景感人至深。（幻灯片人物形象）项羽是一个……的人，文通过……体现了……的形象。（抓住语言、动作的描写）项羽是个多情重义的本色英雄。值被围垓下四面楚歌Z际潸然泣下，唱《垓下歌》，呜咽悲慨，凄凉动人。其对妻子的多情感人至深。2、垓下突围我喜欢该下突围的项羽，因为……作者浓墨重彩地正面描写了项羽的英勇善战。动作：大呼驰下，汉军皆披靡。（临战先声夺人，有排山倒海的气势）瞋目叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里（神威凛凛，气势迫人）斩汉一将。复斩汉一都尉，杀数十百人。（满身神力和超群武艺）语言：谓

5、其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当着破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天Z亡我，非战Z罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。（自信的无敌统帅，面对失败仍是如此豪气干云）项羽是骁勇善战，所向无敌，豪气干云之人。以数十击数千，斩将刈旗，当者披靡。身处绝地，仍杀人无数，放言此天亡我，非战Z罪。其豪迈Z气，善战Z能激荡天地。3、乌江自刎我喜欢乌江自刎的项羽，因为……项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”寥寥

6、数句道尽一个顶天立地大丈夫的心声。临危Z际，不是念念不忘自己在反秦战争的功绩，而是引咎自责。面临一线生机，不是含羞忍耻地苟活于世，而选择了慨然赴死。在人民需要的时候奋不顾身驰骋于铁血纷飞的战场，扫荡秦军。乂在意识到自己的行为对不起人民的时候，选择了立即结束自己短暂的一生，这才是一个悲剧英雄的木色。项羽知耻而重义，是个英勇豪迈的失败英雄。乌江岸边，生死存亡之际无颜见江东父老而慨然赴死。不忍宝马同行毅然转赠忠贞Z士。兵败人亡仍豪气干云，大叹天Z亡我，非战之罪。（机动）项羽选择了自刎，是否值得？历众说纷纭，却看后人对此事的评论。题乌江亭唐•杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟

7、多才俊，卷土重未可知。夏日绝句宋•李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。乌江亭宋王安石百战疲劳壮士衰，原i败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土？杜牧：男儿应当能屈能伸卷土重。由“包羞忍耻”“卷土重”可知杜牧认为项王自刎失之草率。王安石：军民离心，败势难回。根据“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土”等可见王认为项羽自刎是最正确的做法。李清照：项羽气势豪壮，令人敬仰。其诗自始至终都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。作者塑造这样一个悲剧人物的目的何在？且到作者自己的话去寻找吧：太史公曰：吾