鲁教版初中政治说课稿《如何讲礼貌》

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1、鲁教版初中政治说课稿《如何讲礼貌》一、教材地位与作用《如何讲礼貌》是北师大版思想品德七年级上册第3单元第6课第2站内容。学会如何讲礼貌是文明交往前提，是做一个文明人基本要求。如今中学生在文明礼貌上存在很大欠缺,本课学习会对学生文明礼貌素质形成具有正确引导作用，这将为学生今后健康发展奠定基础。因此这一课在全书思想品德教育中占有重要地位。另外，《如何讲礼貌》上一站内容主要向学生说明了礼貌是什么？为什么要讲礼貌？这一站内容则从不同角度说明如何才能做到讲礼貌，承接了上一站内容。同时，讲礼貌也是平等待人，与人为善前提与基础。因此，本站内容在教材编排上起到了承上启下过渡作用。

2、二、教学目标1.知识目标：让学生知道如何从态度、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。2.能力目标：通过学习讲礼貌屮对态度、语言、行为、仪表方面要求，提高学生人际交往能力；并通过课堂活动培养学生口头表达能力、综合分析能力和表演能力。3.情感、态度和价值观目标：让学生深刻意识到礼貌在人际交往中重要性，从而自觉树立文明礼貌意识，养成文明礼貌行为习惯。三、学情分析通过前一课内容学习及学校、家庭教育，学生对礼貌知识有一定认识基础；随着年龄和知识增长，七年级学生也具有了一定分析辨别能力；另外，七年级同学正处在身心发展过渡时期，思想行为方面具有极大可塑性。为此，根据七年级同学还具有

3、乐于表现、擅长直观形象思维特点，我将采用合适教学方法让同学较好地掌握本节课内容。而七年级同学又存在不定性，所谓不定性包括两方面：①七年级同学还未深刻意识到学习重要性，导致上课时定力不足，容易开小差、走神；②当今社会存在着很多不文明现象，加上家长对礼貌教育忽视，致使一些同学受到不良环境影响，很难自觉养成文明礼貌好习惯。[page]四、教学重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，结合学情，我确定以下教学重难点：教学重点：让同学知道如何在语言、行为方面做到讲礼貌。确立依据：语言和行为是同学Fl常生活屮最常见、最易受影响，也是能最快从课堂教学上得到实效方面。教学难点：针对

4、同学在生活中很难自觉养成文明礼貌习惯情况，我本节课教学难点就确定为：如何让同学将所学知识转化为实际行动，养成文明礼貌好习惯。在教学中，我将对同学身边不礼貌案例进行分析，加强教学针对性；开展课堂活动，进行情境表演，让学生获得切身体会；并通过课后作业，将课内知识延伸到课外，促使学生在课外生活中自觉养成文明礼貌习惯。以此争収突破重、难点。五、教学方法1.教法：基于本节课内容具有很强实践性，为体现“以学生活动为主，老师讲解为辅”教学原则，结合学情，本节课我将采用以下教法：①案例分析法②情境教学法③直观教学法。2.学法：为了让学生更好地学习本节课内容，在指导学生学习方法方面

5、有以下方法：①自主探究法②总结反思法。六、教学过程（一）课前导入（3-4分钟）课堂讨论一一《“变质”牛奶》一名客户來到餐饮店，要了一杯热牛奶、一杯柠檬汁。他在热牛奶中加进柠檬汁，发现牛奶结了块。他大发雷霆，责问服务员：“怎么是变质牛奶？”服务员很有礼貌地将“变质”牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她对客人说：“热奶加柠檬会起反应，您最好分开喝。”客人听了，面露愧色，连声道歉。提问：①这位客人为什么会面盟愧色，连声道歉呢？②你喜欢这位服务员吗？为什么？③这位服务员从哪几个方面做到了讲礼貌？设计意图：运用有趣故事导入，在课堂一开始就能吸引学生注意力；也让学生从故事中感受到

6、礼貌魅力；通过问题可以引导学生在思考屮得出结论：要从态度、语言、行为方面做到讲礼貌；锻炼了学生分析能力，也为后面知识点具体展开做了铺垫。（二）讲授新课（约35分钟）☆态度应诚恳（板书）案例分析一一《志强与志辉故事》志辉因为别人误解而郁郁寡欢，为了排解心中烦恼，他向好朋友志强诉说自己苦闷，希望能得到志强帮助，可是志强却态度冷漠，因为他觉得自己没有办法帮助志辉解决问题，还不如对他敷衍了事。志辉见他如此态度，只好黯然离去。以后他不再像从前那样对志强无话不说了。志强也觉得很委屈。提问：①志强与志辉两人渐渐疏远，问题出现在什么地方？②如果你是志辉，你能接受志强态度吗？志强应

7、该是什么态度？设计意图：这个案例贴近学生生活，易激发学生兴趣；通过问题可以引导学生换位思考,找到问题根源，从而明白态度诚恳重要性，达到对这个知识点理解和掌握。☆语言应文明（板书）（重点）1.漫画欣赏一一《买书》提问：①为什么李明先到书店买不到书，而后到那位同学先买到了书呢？②李明和后面那位同学用称呼有什么不一样？听人感受有什么不同？2.小品表演一一公交车上芳芳同学踩到另一位乘客脚?？提问：是什么原因导致两种情况出现？如果是你，你会怎么做？设计意图：漫画很形象、直观，符合七年级学生思维特点，学生很容易理解；漫画中故事可以引发学生思考，设计问题可以让学生马上意识到语言

8、文明重要性