鲁教版高中地理选修三2.1旅游资源及其特点教案

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1、第二单元旅游景观欣赏与旅游活动设计第一节旅游资源及其特点【教学目标】1.知道旅游资源的内涵及其本质特征。2.能够结合实例，自然旅游资源和人文旅游资源的区别。3.能够结合实例，了解旅游资源的特点尤其是多样性特点。4.知道我国的批界遗产名称、分布位置，能举例说明其重要的价值。5.通过欣赏景观图片，培养学牛形成科学的审美观与崇高的爱国爱家乡的情感。【重难点分析】1.教学重点、自然旅游资源和人文旅游资源的区别。教材主要从形成、规模、变化、分布、功能等方面进行了列表比较。除此Z外还表现在游览价值、表现形式、形成过程等方面。自然界多姿多彩的自然事物、变化万千的自然现象

2、，人类丰富的文化遗产、T爰万别的生产和牛活活动，都可以构成旅游资源。因此旅游资源是极其多样的，并且是广泛存在的。2.教学难点、我国的世界遗产种类多，分布广。成因各有不同。所以学生在掌握时有难度。主要应从区域地图入手，明确其分布；再从影响因素入手分析其成因。【课前准备】准备好我国的行政区划图，让学生在课前填好我国行政区域的名称。结合自身旅游经历，谈谈你去过哪些景区，该景区的主要特色和所处的省级行政区。【课堂活动设计】第一部分：新课导入设计教学内容教师活动学生活动设计意图学情诊断①检查行政区划图的填写情况，并作适当的评价。②请同学们在行政区划图中找到布达拉宫和

3、长江三峡所在的省区名称并谈谈对这两个景点的了解。①根据已掌握的知识认真填图②根据已掌握的知识谈谈对布达拉宫和长江三峡的了解。①行政区划在初中已学过，但学生掌握情况不好，这样可以帮助学生回忆基础知识②列举自然旅游资源和人文旅游资源各一个，是大家熟悉的③倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。旅游景观，这样可以激发学生学习新课的欲望。学习目标展示投影学习忖标，要求说出关键词。①朗读学习H标；②迅速说出关键词明确忖标，提高学生的冇意注意，增强课堂教学的有效性。第二部分：新授内容设计探究活动1:播放巴厘岛的旅游宣传视频，让学生寻找视频中涉及哪些旅游资源

4、？分别属于什么类型？总结自然旅游资源与人文旅游资源的区别。据此完成下表。分类具体分类所对应具体白然旅游资源自然旅游资源天象与气象景观地质地貌景观水域风光化物景观人文旅游资源人文活动遗址遗迹建筑设施教学内容教师活动学生活动设计意图旅游资源的概念及类型①播放一段视频（旅游宣传片）②展示导学问题：什么样的地理事物或现彖才能算是旅游资源？视频中有哪些旅游资源？分別属丁什么类型？①阅读课本，掌握成为旅游资源的标准②仔细观察视频，并用纸笔记下所看到的旅游资源③填写表格计学生结合实际，加深対旅游资源概念和分类的理解和掌握③倾听学生凹答，引导同学们对回答者的观点作出止确评

5、判。［内容解析］某一地理事物是否属于旅游资源，盂同时具备以下三个条件:⑴要对旅游者产生吸引力;(2)能被旅游业开发利用;(3)可产生经济效益、社会效益和环境效益.巴厘岛是印度尼西亚的旅游胜地，它有着丰富多彩的旅游资源，具屮已经规划开发并产牛•经济效益的就有以下旅游资源：热带沙滩、浅海水域、阳光、火山、珊瑚礁、森林、独特的动植物资源、民间舞蹈、手工艺品、传统咅乐、婆罗浮屠佛塔、普兰班南神庙等等。分类具体分类所对应具体H然旅游资源自然旅游资源天彖打气彖景观类阳光地文景观类热带沙滩、火山、珊瑚礁水域风光类浅海水域/匸物景观类森林、独特的动植物资源人文旅游资源人文

6、活动民间舞蹈、手工艺品、传统咅乐遗址遗迹婆罗浮屠佛塔建筑设施普兰班南神庙自然旅游资源与人文旅游资源Z间的主要联系：在空间上相互伴工，基木不存在没有人文旅游资源的自然旅游资源，也很少有人文旅游资源建在对人无吸引力的白然坏境之屮;(2)在功能上相互促进、互为衬托.自然风景区灿烂的文化景观、人文风景区迷人的自然环境都会使资源价值倍增。小结：根据旅游资源的本质丿直性，一般将旅游资源分为口然旅游资源和人文旅游资源。种类举例旅游价值核心表现形式形成过程自然地文景观路南石林对于探险猎奇、水域风光杭州西湖游乐、疗养等性地貌具体形式自然过程旅游生物景观黄山迎客松质的旅游具有

7、景观资源天象与气候景观黄山云海重要意义人文遗址遗迹北京故宫表现在教育性建筑具体形式历史过程旅游资源建筑与设施苏州园林（知识的、文化的）旅游方面的意义景观和精神文化形式及当代人类活动旅游商品景徳镇瓷器探究活动2：自主学习以北京故宫、南京中山陵、张家界峰林，深圳世界之窗为例，说明旅游资源的主要特点教学内容教师活动学生活动设计意图旅游资源的特点①指导学生阅读教材，总结旅游资源有哪些特点？分别形成原因是什么？②倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。阅读教材，思考并回答问题.这部分内容难度较小，这样可以增强学生自主学习、概活能力和语言表达能力。旅游资源

8、与其他资源相比具有门身的特性，利用下表可以加深对其特性的认识。特性