必修一《秦朝中央集权制度的形成》说课[新人教][教案2]

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1、《秦朝中央集权制度的形成》说课稿单位：僑州市第一中学主讲教师：尊敬的各位评委、老师：我今天说课的课题选自人教版普通高中课程标准实验教科书必修一笫一单元笫2课。下面我将从说课程资源、说教学口标，说教学过程，说板书设计和说教学反思等五个方面来进行分析。一、说课程资源（一）说教材1、教材的出处木课选口人教版普通高中课程标准实验教科书《历史》必修一第一单元第2课。2、编者意图《秦朝中央集权制度的形成》是普通高中课程标准实验教科书历史必修I第一单元第2课。在此Z前，学生已学习了《夏、商、四周的政治制度》，这为过渡到本课的学习起着铺垫作用。3、教材的内容、地位和作用本课

2、内容在本单元中起着承上启下的作用，占拯重要地位。从纵向看,专制主义屮央集权制度是屮国古代政治史的核心内容，秦朝开创的专制主义中央集权制度，为历代统治者继承和发展，对以后我国两T多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重耍影响。从横向看，“中国古代中央集权制度”的形成和发展与以古代希腊罗马为代表的四方民主政治的产生发展，相映成趣，相映生辉•要理解东西方不同政治制度产生的原因及其影响，就应该在掌握不同政治制度的基础上，进行比较和分析研究。（二）说课标要求《高屮丿力史新课程标准》对这一节内容作了这样的要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集

3、权制度的形成及其影响。（三）说学情我所授课对象是僑州市第一中学的高一学生，他们经过初中的学习，有一定的学习基础，己经掌握了一定的学习技能，学生对秦始皇及君主专制中央集权政治制度有了初步的了解，已经有了初步的历史认识和历史评价能力。但是在辩证地历史地分析问题方面仍然存在不足。木课的专业术语、名词、概念较多，内容枯涩缺少趣味，在理解上有一定的难度。教学中如何调动学生的学习积极性，培养学习的兴趣，是提高教学效果的关键。针对这种情况，课堂上教师应该以饱满的情绪营造愉悦的氛围，启发、引导学生积极参与教学活动，树立学生的主体意识，使学生在愉快的教学环境小掌握知识，培养能

4、力。在教学屮，应充分利用图表、图片、材料或其他媒介来说明历史问题，以提高课堂教学的实效性。二、说教学目标（一）三维一体1、知识与能力①识记：秦朝的统一，皇帝制度的建立，秦朝中央政权组织的构成和郡县制度、秦巩固统一的措施；②理解：理解中央集权制的概念，皇权至上的特点；③运用：比较法分析郡县制与分封制的利与弊。④探究：评价秦朝屮央集权的影响2、过程与方法①通过图片、影视资料等媒介加强对知识的理解，引发学生学习的兴趣。②运用材料，多媒体等教具,采用分组讨论学习的方法，以提高学生筛选材料的能力和培养学生合作探究精神。3、情感态度与价值观通过本课教学，使学生认识秦朝统

5、一在中国历史上重大意义，培养维护国家统一的爱国主义情感；明确秦朝封建专制主义中央集权制度的建立，既是巩固统一的需要，也是巩固封建经济基础的需要。通过貝体内容及其深远影响讲述，增强分析历史问题的能力和全面评价历史人物白勾能力。（二）说教学重点、难点及确定依据1、重点：秦朝中央集权制度的形成确定依据：一方而根据课程标准、学情，另一方而本单元的重点是古代中国的政治制度，而秦朝所建立的封建中央集权制度，构成了中国两千多年封建社会政治制度的基木格局。因此把秦朝屮央集权制度的形成作为本课的教学重点。突破方法：一方面通过史料、图表等创设历史情境，降低学生学习的难度，另一方

6、面通过表演历史短剧，通过合作学习等方法从而突破重点。2、难点：秦朝建立中央集权制度的作用和影响确定依据：评价秦始皇和秦朝巩固统一措施在初中已经作为重点内容学习、所以本课不在列为重难点，避免与初中的知识点重复，提高学习效率。同时辨证客观的评价是高中生需要掌握的能力。突破方法：通过多媒体播放历史资料和整合课程资源，加强教学的直观性，激发学生主动参与探讨历史，从而突破难点。（三）说教法、学法1、说教法：考虑到我校高…年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而11在活动中得到认识和体验。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生

7、全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师口身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性。同时也体现了课改的精神。基于本框题的特点，我主耍采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在

8、学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。2、说学法