2017秋八年级语文上册第一单元27活板习题苏教版

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1、活板01"积累运用就火炀Z（yang）■字平如砥（di）■1.给加点的字注上汉语拼音。毕昇（Sheng）蜡和纸灰（hub）••燔土(fan)■用讫(qi)■木格贮之（zhu）更互用之（geng）■2.解释下列加点的词语。（1）蜡和纸灰Z类冒之（混和）（2）则第二板已具（准备好）■（3）有奇字素无备者（写法特殊，或生僻、不常用的）（4）用讫再火令药熔（终了，完毕）■3.下列句子运用的说明方法与其他三句不同的一项是（C）A.若止印三二本，未为简易。B.若印数十百千本，则极为神速。C.药稍鎔，则以一平板按其面，则字平如砥。D.每字有二十余印，以备一板内有重复者。（解析：C

2、项为打比方，其他三项均为列数据。）4.填空。（1）《活板》选自《梦溪笔谈》,作者沈括,字存中。印刷术与指南针、火药、造纸术并称我国古代四大发明。（2）《活板》一文介绍活版印刷是按“活板”的制版印刷程序说明的。5.综合性学习。文字，是文明吋代的标志。从甲骨文、金文、小篆到隶书行楷，汉字留住了历史的记忆,推动着中华文明的进程。汉字的构造和演化过程，体现出我国传统文化的特质，体现着中国人的文化心态和对世界的感知方式。为此，八年级开展了以“探秘汉字”为主题的综合性学习活动。你也来一试身手吧！（1）下面是一个汉字的演变过程，请根据前儿个字形将其简体楷书写在田字格内，并根据图片

3、字形推知其本义。本义：上像手，下像树木及其果实c表示用手在树上采摘果实和叶子。意思是用手指或指尖轻轻地摘取。（2）仿照示例，解说下面儿个汉字屮蕴含的深意。【示例】信：一个“人”立身于世就必须“言”而有“信”。骗：…旦被人看穿，“马”上就会被人看“扁”。品：人品好，要经得起众“口”的议论。（3）“天雨粟，鬼夜哭，龙为之潜藏。”仓颉造字的古老传说，揭示了文字“出世”时惊心动魄的力量。今天，随着海内外学习汉字、中文的人不断增多，屮华文化的独特魅力散播到世界各地。如果有外国友人来你校考察交流，你将如何向他们介绍你心屮的汉字？示例：汉字是迄今为止唯一存于世上的最古老的表意文字

4、，凝结着我们祖先的智慧，将我们源远流长、灿烂多彩的民族文化凝聚成一个整体。想了解整个中华民族的发展史，就应该从了解汉字开始。02»课内精读阅读课文，完成后面的题目。1.解释下列句中加点的词。（1）己后典籍皆为板本（同“以”）■（2）持就火炀之（烤）■（3）瞬息可就（完成）■（4）以手拂之（擦拭，押•去）■2.对下列句中加点的“其”字所指代的内容解释正确的一项是（D）A.其法：用胶泥刻字（指代毕昇）■B.以手拂之，其印自落（指铁板）■C.则以一平板按其面（指铁框）■D.其上以松脂、蜡和纸灰Z类冒Z（指先设的铁板）■3.用现代汉语翻译下面的句子。（1）不用，则以纸帖之，

5、每韵为一帖，木格贮之。活字不用时，用纸条给它作标记，每一个韵部的字做一个标签，用木格子把它存放起来。（2）不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平。（字卬）不用木头刻活字的原因，是木头的纹理有疏有密，沾水就会变得高低不平。9•“活板”的“活”具体表现在哪些地方？字印的活，排版的活，印刷的活，拆版的活。10.说说“若止印三二本，未为简易”的原因是什么。如果只印刷两三本，那么刻字、排版的时间跟雕版印刷的功效是类似的，不能体现活字卬刷的优越性。03»拓展阅读【甲】庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰

6、之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则笫二板已具,更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂Z,其印自落，殊不沾污。（节选自沈括《活板》）【乙】方家①以磁石磨针锋，则能

7、指南；然常微偏东，不全南也。水浮多荡摇，指爪及碗唇②上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬③为最善。其法：取新纺④中独茧缕笃以芥子许腊缀于针腰，无风处悬Z,则针常指南。其屮有磨而指北者⑥。予家指南、北者皆有Z。磁石之指南，犹柏之指西，莫可原其理。（节选自沈括《指南针》）【注释】①方家：行家。②碗唇：碗边。③缕悬：用丝线悬挂。④（kuang）：丝绵。⑤独茧缕：单根的蚕丝。⑥磨而指北者：（有的针）用磁石磨后指北。10.解释下列加点的词。（1）其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（蒙，盖）（2）则以一铁范置铁板上（框子）■（3）瞬息可就（完成）■（4）莫可原其理（探究）■