2017秋八年级语文上册第三单元11与朱元思书导学案新人教版

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1、与朱元思书一、预习案（一）学习目标1.疏通文意，掌握本课重点的文言词句，积累词语，包括生字和一些常用词。2.以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累一感悟一运用”的学习过程。3.体会作者融情于景的写法。激发学生对祖国山水和传统文化的热爱Z情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。（二）学习重点认真阅读课文，激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。（三）预习导学1.资料琏接★作者简介吴均（469—一520）,字叔庠，吴兴故鄆（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善

2、诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。★介绍“骈体文”南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”（亦称“骈四俪六”）也就是以“四、六言为主”，对字数和对仗的要求就变得严格起来。但这些骈体文屮也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中

3、一篇出色的写景小品文。2.给下列加粗注音。缥（）嘤（）莺（）窥（）柯（）湍（）轩（）邈（）泠（）3.填空题。《与朱元思书》的作者,是代文学家。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“”1.朗读课文、划分节奏。（1）朗读课文，学生看画面及文字，初步感知文意。（2）比赛朗读，学生点评。请朗读水平较高的一位同学范读课文.其余学生听读，把握节奏、重咅、停顿。风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。（惊叹）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。（快速重读）夹岸

4、高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。2.解释下列加粗字的意思。风烟俱净（）任意东西（）一百许里O急湍甚箭（）猛浪若奔O互相轩邈（）（）好鸟相鸣（）望峰息心（）窥谷忘反O横柯上蔽（）5.根据给出的译文，快速从文中找出相应句子:（1）风尘和雾气全部消散，一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。（2）飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪涛

5、与快马无异。（3）江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（4）高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。（5）像莺飞到天上为名利极力攀高的人，看到这些雄奇的高峰，就会平息那热衷于功名利禄的心。（6）那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。二、探究案1.学生朗读课文，思考：文屮哪句话概括了课文描写的山水的特征?1.这两句是对富春江景的概括赞叹。然而仅仅发出赞叹并不能引起读者的共鸣，作者是怎样具体描绘富春江景的呢？请找出相关的语句。2.笫一节除了总写富春江山水的特点之外，还写了什么？请根据提示找出相应的句子。3.富春江水的“

6、异”表现在哪里？找出相应的句子，并说出景物特点。4.作者又是如何写“奇山”的呢？5.本文重在写景，直接抒情写志的语言很少。但中国历代写景文章都讲究情景相生，我们从作者只言片语的议论屮，可以看出作者怎样的情感和志趣？6.为什么作者会产生这样的心理呢？作者遭遇了什么，令他不禁想回归自然，消极遁世呢？三、课堂小结本文通过描写富春江的奇山异水，抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流赛出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。四、拓展延伸同学们，吴均的一篇《与朱元思书》犹如一曲《高山流水》，睛日、蓝天、碧水、青山，蝉抱高枝、猿跃林间

7、，使人读后禁不住也流连忘返，心屮不禁默叹：自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更有一种怡人的心性，一种忘却功名利禄的自然之心。同学们，面对自然，你的感受又是如何呢？一千多年后的今天，我们越来越难以找到文中的世界，这又是什么缘故呢？请你就“人与自然”这个话题谈一谈你的思考。答案参考2.缥（pido）嘤（ylng）莺（yuan）窥（kui）柯（ke）湍（tuan）轩（xuan）邈（mido）泠（ling）3.《与朱元思书》的作者吴均，是南朝梁代文学家。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体,称“吴均体”5.风烟俱净（烟雾）任意东西（向东或向

8、西）一百许里（表约数）急湍甚箭（比箭还快）猛浪若奔（飞奔的马）互相轩邈（高处）（远处）好鸟相鸣（美丽）望峰息心（使……平息）窥谷忘反（通“返”，返回）横柯上蔽（在上面）6.(1)风烟俱净,天山共色。(2)急