2017年吉林省中考真题语文及中考答案

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1、2017年吉林省中考真题语文一、积累运用（15分）（一）将下而的空缺补充完整。（8分）1.兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，O（诗经•兼葭）2.,随风直到夜郎西（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）3.当与朋友远别时，我们会用王勃《送杜少府之任蜀州》屮的名句“,赠别壮行。4.范仲淹在《渔家傲•秋思》中运用典故，抒发强烈的爱国思乡之情的诗句是：5.周敦颐《爱莲说》中“,。”是君子身处污浊环境，超然脱俗，保持高风亮节的真实写照。解析：本题考查名句名篇的背诵默写，注意平时的积累，别写错别字。答案：1.在水一方2.我寄愁心与明月3.海内存

2、知己天涯若比邻4.浊酒一•杯家万里燕然未勒归无计5.出淤泥而不染濯清涟而不妖（二）阅读语段，按要求完成下面的题目。（4分）①世界需要爱。②没有了爱，谁也无法阻塞人生的风雨。③爱如漆黑长夜里的明灯，为孤寂失路的人指引方向（）爱如茫茫沙漠屮的绿洲，为唇焦口燥的人呈上琼浆。④在爱的怀抱中，才能幸福快乐地成长。6.给第③句选择正确的标点符号。（1分）解析：本题考查标点符号的使用能力.前后两个句子句式相同，内容相近，二者之间是并列关系，故应选择分号。答案：分号（；）7.“谁也无法阻塞人生的风雨。”有语病，请改正过来。（1分）解析：本题

3、考查修改病句的能力。阅读句子，会发现这个句子用词不当。答案：“阻塞”改为“阻挡”&给第④句补上恰当的关联词语。（1分）解析：本题考查关联词的使用能力。根据句意，“爱的怀抱”是“幸福成长”的条件，又加上后一句中有一个“才”，可以判定应填写“只有”。答案：只有9.仿造文中划线的句子，再续写一个句子。（1分）解析：本题考查句子的仿写能力。解答此题首先要观察所给的句子，分析其特点，然后根据分析结果仿写句子即可。注意应在结构、字数、句式、修辞等方面一致。答案：爱如炎暑烈口下的树荫，为酷热难当的人提供清凉。（三）语言运用（3分）9.语文

4、课本中，有许多文质兼美的文章触动我们的心灵，令我们沉浸其中，回味不已。请从下面篇目中，任选其一，自拟一副对联，表达你对文章的理解和感悟。（每联不少于5字）。《从百草园到三味书屋》《背影》《乡愁》《最后一课》篇目：《》上联：下联：解析：本题考查对联的理解与运用，一定要注意内容和读书、书法、国学、名著、戏剧等和“语文节”的活动相关，还要注意字数相等，词性相对。答案：从百草园到三味书屋快乐盈草园书声溢书屋二、阅读（45分）（一）阅读下面诗文，回答问题。（10分）记承天诗夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念

5、无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、若（xing）交横（hdng）,盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。江城子・密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。11•苏轼是（朝代）文学家。（1分）解析：本题考查识记文学常识。结合白己掌握的内容可知，苏轼是北宋文学家。答案：北宋12.解释下列划线词的意思。（2分）（1）欣然起行高

6、兴的样子（2）但少闲人如吾两人者耳只是解析：本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义,然后结合句意來推断词语即可。笫一个词“欣然”指高兴的样子；第二个词“但”指只是。答案：高兴的样子；只是。13•“庭下如积水空明，水中藻、存交横，盖竹柏影也。”写出了月色怎样的特点？（2分）解析：本题考查对文言文内容的理解与分析的能力。答题吋需要通晓全文大意，理解相关的语句，概括景物的特点即可。答案：月色皎洁或清澈透明。14.“千骑卷平冈”中“卷”字有何妙处？（2分）解析：本题考查对重点字词的理解。千骑卷平冈的

7、意思是成千的骑手跟随着他，浩浩荡荡,象疾风一般卷向平坦的山冈。一个“卷”字表现了速度之快。答案：表现了速度Z快。14.从《记承天诗夜游》《江城子•密州出猎》中，你读出一个怎样的苏轼？请结合诗文内容回答。（3分）解析：本题考查分析人物形象。解答此题的关键是在理解内容的基础上，抓住关键语句來分析即可。答案：围绕“有闲情雅致、诗意的生活、心胸旷达、壮志难酬、英武豪迈、有报国Z志”等来回答即可。（二）阅读下文，回答问题。（5分）砖（节选）凡梃泥造砖，亦掘地验辨土色，或蓝或白，或红或黄，（闽、广多红泥，蓝者名善泥，江、浙居多。）皆以粘

8、而不散、粉而不沙者为上。汲水滋土，人逐数牛错趾，踏成稠泥，然后填满木匡之中，铁线弓戛平其面，而成坯形。注释：（1）斑（shan）（2）汲：从井里取水，泛指打水，取水（3）错：交错，错杂。（4）趾：脚。16•“人逐数牛错趾”句中“逐”字在文中的意思是o（1分）解析：本题考查对文言实词的理解能