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时间:2019-09-30
《(公开课设计)人教新课标三年级下册语文教案-语文园地三》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、教学设计教学目标:1、尊重学生个人的兴趣与爱好,营造轻松、愉快、和谐的学习和活动氛围,使学生在积极的状态下尽情地说,自由地写,有创意地表达。2、注重学法的指导,让孩子掌握如何抓住特点来写人。3、乐于将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。引导学生在自我修改和相互修改的过程屮提高写作能力。重难点:让孩子掌握如何抓住特点來写人。教学过程:一、自主审题,明确要求1•“猜一猜”导入同学们,老师知道大家都喜欢猜谜,今天老师让你们猜一猜“我是谁?”【课件出示】猜猜我是谁❖我悄悄地走过来,全身灰色,脸上还有一条长长的
2、伤疤,贼溜溜的眼睛,缺了一块的左耳,大嘴巴里面缺了一块的牙齿,还有肚皮偏下那有着一个叉叉的肚脐眼。有一块黄色补丁的帽子,黄色围巾,我是狼族新一任族长、青青草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。学生兴奋地举手抢答:灰太狼。大家为什能迅速地猜岀来呢?引导学生冋答:抓住了灰太狼的主要特征。那么今天,我们习作的内容就是抓住自己的特点介绍一下自己,自己的外貌、优缺点和喜欢做的事情有哪些?要真实地展现自我!学牛思考……【课件出示】写写我自己板书课题,齐读课题。师:我们怎样介绍自己呢?我们每个人都有自己的的外貌,性格、优点缺点,
3、还有自己喜欢的的事情,你有哪些性格特征呢?【课件出示】不同性格的人物图片❖聪明活泼的我、文静可爱的我、爱调皮搞笑的我、爱美的我、爱动脑、爱探究的我、爱搞恶作剧的我、喜欢游玩的我、我爱学习、爱劳动的我。让学牛说一说自己是一个怎样的人?2.审清题意,明确习作要求【课件出示】习作要求二、确定主题1•了解了自己的特点,根据特点给自己的文章确定主题【课件出示】确定主题的方法☆可以根据自己的性格确定主题1.爱哭的我2.胆子小的我3.开朗的我等☆可以根据自己的优缺点确定主题1•聪明的我2.上进的我3.虚心的我等☆可以根据自
4、己的爱好确定主题1.爱画画的我2.爱读书的我3.爱踢球的我等指生读一读,了解确定主题的方法。2.【课件出示】根据确定的主题选择典型的事件根据确定的主题,选取典型的事例具体描写。通过一件典型具体的事例反映人物的性格、品质、特点。所以写人一定要抓住最能表现人物品质的典型来写,才能使人信服,活灵活现。只有认真观察,抓住特点你写的人物形象才能生动、鲜明的跃然纸上,使读者有如闻其声、如见其人的感觉。选好事例,以事写人,才能把人写生动。2.【课件出示】开头的写法☆概括介绍法。如:我叫陈晓燕,今年9岁了,在西湖小学三年级七
5、班上学。我的爸爸希望我长大后为祖国出力成为国家的栋梁之才,所以给我起名叫徐国栋。☆描述外貌特点法。如:我有一个白白的脸蛋,张着一双水汪汪的小眼睛和一张爱吃零食的嘴巴。☆直接介绍法。如:我的爱好是上网、看书、画画,但我最喜欢写作文。3.【课件出示】中间详写部分的写法☆你的性格有什特点,抓住你某个方面来写。先概括个性特点。再选取一个事例具体介绍,要把人物语言动作、神态、心理活动写清楚。☆你的兴趣爱好是什么?选择自己的某个特长来介绍,先总写自己擅长什么,再举例说明,要突出细节,写出情趣【课件出示】4.词语、佳句拓展
6、结尾的写法❖反问结束法。如:同学们,你愿意和我做朋友吗?怎么样?我算是一个全面发展的小才女吧?❖概括总结法。如:听了我的介绍,你应该对我有所了解了吧!我就是这么一个普普通通但乂与众不同的小女孩。我就是这么一个活泼可爱的小姑娘。你喜欢我吗?❖情趣总结法。如:哈哈,我生肖属兔,我是不是和兔子一样呢?平时,我总爱粘住妈妈,妈妈说我是她的小尾巴。三、根据主题,交流构思1•根据主题,交流构思我们可以写自己的哪些方面?自己准备怎样写,用上哪些写作方法,把自己的特点写具体呢?现在请围绕以下儿个方面在小组内交流。【课件出示】
7、交流内容:根据主题,交流构思•:确定要写自己的哪些方面,包括性格、爱好、优缺点等(自扌以题目)O❖2.想一想你将按怎样的写作顺序或结构去写你自己。•3.运用哪些写作方法更能清楚、生动的向别人介绍你自己,让别人更好的认识你。⑴在小组内根据课件出示问题,交流习作主题和构思。⑵班内交流,教师重点指导点评2至3名同学。⑶学牛自主修改完善自己的构思。四、自主创作,妙笔生花1•根据你要求,自主习作。【课件出示】写作要求:习作要求•:.选择自己最有特点的方面来写,包括外貌、性格、最喜欢做的事情等。•:・2.想好要运用什么样
8、的写作顺序或者结构来写,像总述一分述一总述、首尾呼应还是因果关系的写法。•:・3.结合本组课文的学习,运用从课文中学到的一些写作方法。如:语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。•:・4.书写认真,字数在250字左右。2.自主创作在前面确定选题、明确写作方法及思路的基础上,学生进行自主创作,一气呵成。2.学生创作时,教师要巡回指导,对全班学生的写作情况做到了然于心:谁的整篇文章写得好,谁的儿个段落
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