《最佳路径》评课稿

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1、《最佳路径》评课稿六年组南丽艳《最佳路径》是一篇内容生动，意蕴深远的课文，课文主要向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事。裴老师的这节课，有以下几大优点：一、激趣引入新课,兴趣是最好的老师，裴老师通过课前活动，拉近与学生的距离活跃课堂气氛。然后通过复习旧知引入新课，为下文针对质疑做好铺垫二、提出学习目标、自学提示作为教师要学会整体把握教材。裴老师根据学生的质疑归纳出的自学提示，贯穿了整个教学过程，并且明确了这节课的目标任务。让学生在下一步的自学过程中思路清晰。自学提示其实就是学生自学的拐杖，是学生摸河的石头。三、小组合作，自学探究这个环节

2、中，裴老师引导学生根据自学提示，进行自主学习。在小组内品读、讨论、感悟课文。在此，裴老师在自学提示中对学生进行自学过程中的四明确：即明确内容，明确时间，明确方法，明确要求。让学生明确了需要研究解决的问题，使探究活动更具有指向性和目的性。四、学生展示交流自学情况这一环节是学生展示交流自学情况的平台，教师可以适时点拨。感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民之间的联系是本文的教学重点。裴老师按照大伤脑筋,受到启发,设计路径的步骤,引导学生谈谈路径产生的过程。在对老太太卖葡萄方法的学习中，裴老师让学生说“如果你是游人，你会买谁的葡萄，为什么？”通过角色转换，让学

3、生感受这种方式的自主，以此让学生体会自己摘葡萄的乐趣，从而让学生深入理解了“任其选择，给人自由”的道理。学生在知道了这个道理之后，再理解“老太太卖葡萄的方法对建筑大师格罗培斯有哪些启发？”这个问题的时候就会非常容易。结尾，她设计这样的问题：“如果你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说出为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为世界最佳设计？”这样的问题设计开放性极强，便于学生敞开心扉，激发了他们飞扬智慧的语言。学生的精神、情感、思想在优美的语言文字体验中也得到了浸润、感染和丰富。还有，裴老师也注重用多种方式让学生读文。如赛读，齐读，再配以背景音乐，学生在

4、读中理解课文的内容，积累语句，并且提高了阅读能力。这个环节中，裴老师及时采取有效的小组评价措施，适时激发小组间的竞争意识和学生探究表现的欲望。学生在经历自学、交流的过程中，真切感悟到学习的乐趣，找到自身价值的体现，体验解决问题成功的愉悦。五、基础知识和拓展延伸的练习在这个环节中，裴老师选择了这样一道题：学了这篇课文，你从中受到了什么启发？对于这个问题，每个同学都可以有不同的答案。这样可以拓宽学生的思维，而不是拘泥于一种形式。接着运用格罗培斯的名言,升华主题。多媒体出示一系列国内外著名建筑和身边一些巧妙设计的图片，让学生再感受美、感叹美的同时，激发了学生寻找周

5、围的最佳设计。