第6课 最佳路径

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1、《最佳路径》第二课时教学设计教学目标：1.引导学生在读、思、议中明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。2.懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。3.从格罗培斯设计路径的过程中，学会遇到问题，多角度、多层次地考虑。重点、难点：知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。教学过程：(屏显封面)课前谈话：同学们，说起路，我想大家一定不会陌生，瞧！（屏显路）这是哪儿？是呀！上海的外滩大道。乡间弯弯的小路又

2、有一种独特的韵味。这条路很特别，它是——盘山公路。绿荫覆盖的林荫小道让人感到特别惬意。公园里的一条条路上还铺着——鹅卵石，多么有趣呀！今天我们学习的课文呢也将和路有关！好！做好准备，我们要开始上课了！静息好！好！上课。一、复习旧知，导入新课。1．今天这堂课，老师将和同学们再次走进迪斯尼乐园的小路，继续来学习课文——《最佳路径》。2．上一课我们初读了课文,认识了文中的生字词，初步理解了课文的主要内容，现在我们一起来复习一下。谁来读一读第一行的词语呢？屏显1：攻克焦躁思绪自由选择启发设计有宽有窄优雅自然声音响亮，口齿清楚，（读得很认真

3、！）还有谁来试一试？不错，下面一行谁来读？“启发”，它的近义词是什么，有谁知道？还有吗？对的！最后一行，你来！他已经注意到了，“窄”是翘舌音，“有宽有窄”，我们一起读。你能用选择这里的几个词语、结合课文题目，说一说课文的主要内容吗?可以先和同桌试着说一说。说得不错！（世界建筑大师格罗培斯从老太太卖葡萄的方法受到启发，为迪斯尼乐园各景点之间铺设了小道，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）现在，谁再来完整地说一说呢？二、学习课文，自主感悟（一）感受路径形成及特点。（学习5、6自然段）1．文中的“最佳路径”是怎么形成的呢？请同学们打开

4、课本，认真阅读课文的5、6自然段，边读边想：为了设计出“最佳路径”，格罗培斯都做了什么？你可以画出文中关键的词语。师：有的同学很会动脑筋，现在已经开始画出文中的关键词语了，学习就该这样注意方法！交流：谁来告诉大家，格罗培斯都做了些什么？A、领悟做法一：撒下草种，提前开放生：格罗培斯给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。师：没多久，小草都发芽了，瞧！（显示图片）你们都看到些什么呀？师：（屏显句子：“没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。”）嗯，老师也觉得很美，把你的喜欢融入你的朗读，好吗？还有的同学，你看到了什么？是的

5、，这么多的绿草把迪斯尼乐园的空地都覆盖了。来，你来读读这句话！师：到处都是绿色，满眼都是绿色，我们一起来读！B、为了设计出“最佳路径”，格罗培斯还做了什么呢？（如果先说3，师：老师有个疑问，痕迹是哪儿来的？）生：放行游人，随意行走。你读书很认真，还有吗？按照足迹，铺设道路。师：孩子们，你们说得真好！如果能用上“首先……然后……最后”这样表示先后顺序的词语，就能把事情说得更完整，更清楚。（屏显）为了设计迪斯尼乐园的小道，格罗培斯首先让施工部撒下草种，提前开放，然后他放行游人，让他们随意行走，最后他让人按照足迹，铺设道路。指名2生说你

6、已经把格罗培斯的思路了解得很清楚了，谁再来完整地说一说？（说得很流利。）同学们，像刚才那样，抓住文中的重要语句，将长句子说短，这也是一种很好的概括方法。2．就这样，格罗培斯设计出了迪斯尼乐园的小道，这些小道是怎样的呢？你能找出文中的词语来形容一下吗？生：有宽有窄、优雅自然（屏显两个词语）师：找对了，为什么路会有宽有窄呢？（生：因为走的人多，路就宽了。路窄，那是因为那个地方游人走得少。）师：说得有道理，这有宽有窄的路可是游人自己走出来的，它不加修饰，显得那么——生：优雅自然。师：现在，谁再来读一读这两个词？师：看起来多么舒适！还有谁

7、想读？师：这是一种顺其自然的设计，看似随意，却自然美观，这样的设计多么巧妙高明！我们一起来读这一段话！（屏显：第六自然段）（二）探寻设计成因一——灵感促成（学习3、4自然段）1．是什么让格罗培斯这样一位建筑大师有了这种回归自然、原生态的设计，他设计的灵感来自于哪儿呢？谁能说得更详细些？还有谁想说？（他从老太太卖葡萄的方式上得到灵感。）2、说起这位老太太，她卖葡萄的方式还真有些与众不同，下面请两个同学读读课文的三、四自然段。来，请你读第3自然段，你读第4自然段。3、接下来，请同学们以小组为单位，自主学习这两段课文，想想不同的销售葡萄

8、的方式会产生怎样不同的销售结果，试着完成你们身边的表格，等会儿交流学习收获。（屏幕显示表格）葡萄产地销售人员销售方式销售结果交流。师：好，同学们静下来了！谁愿意到前面来汇报你们小组的学习成果？指名1生上来汇报。生：这是我们小组完成的葡萄销售统计表。