江苏省盐城中学高三语文周末作业(十二)

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1、江苏省盐城中学2014届高三语文周末作业(12)一、语言文字运用(15分〉1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组是(3分)A.泥淖/绰约••股肱/女红••B.汲取/秘笈••湮没/模样••C.绽放/积淀••埋怨/叶脉••D.搭讪/制米露怯/绿林偌大/一诺千金••斐然/流音蜚语••杳然/纷至沓来••自诩/栩栩如生••肯緊/罄竹难书••佞臣/宁缺毋滥••茁壮/大巧若拙••讣告/物阜民丰••答案:C(A.ndo/chud,gong,rud/nud,qing;B.jf,md/mu,f$i/fei,ning;C.zhdn/didn,mdn/mdi,ydo/td,zhu

2、d/zhud;D.shdn/xian,ldu/lti,xu,fti)2.下列各句中加点的成语,使用恰当的一句是(3分)••A.辛亥革命前后所兴起的街头政治,把民众当成革命者与国家权力进行斗争的工具,城市街头风云际会,城市在炮火中经历了灾难,民众生存环境恶化。••••B.危机发生了,美国解决危机的方式是继续发行更多的国债,用引发危机的方式来治理危机,无异于饮鸩止渴。••••C.更可怕的是,他的名气大,能够在大庭广众之中获得话语权,能够把自己信手拈来的••••言论迅速传播给人众,造成不良的社会后杲。D.他在公共场合愤愤地大谈社会如何腐败,暗地里却收受贿赂,这种做法和叶

3、公好龙没••••什么两样。答案:B.(A.风云际会:比喻贤臣与明主相遇,有了施展才能的好机会。也指有才能的人遇到机会。B.饮鸩止渴:喝毒酒止渴,比喻只顾眼前,不顾后患。C.信手拈来:多用来形容写文章作画时能熟练地运用各种丰富的材料。用于“言论”对象有误。D.叶公好龙:比喻说是爱好某事物,其实并不真爱好。)2.阅读下面文字,概括“巨蟒”发电过程的三个主要环节,每个环节不超过6个字。(4分)一根取名“巨蟒”的巨大橡胶管能为低成本海浪发电问题提供解决方案。“巨蟒”两端密封,里面装满水。将“巨蟒”固定在海面以下,一端朝海浪袭来的方向。海浪拍打到“巨蟒”一端使之受挤压,管子

4、内部就形成激突波(即内部压力波)。激突波在管内传动,而海浪则在管外以同速流动,这样就对管子形成了越来越大的挤压,于是激突波也越来越大。随之,激突波使得固定在“巨蟒”另一端的涡轮启动,于是电能产生,并通过一根电缆传送到海岸上。参考答案:①形成激突波;②激突波传动;③启动涡轮。【评分建议】4分。答对1点得1分,答对2点得2分,答对3点得4分。4.某省高考作文阅卷组对考生作文失分的原因进行了随机抽查,结果显示如下:(5分)项目名称具体内容所占比例思想内容中心、材料、分析33.30%层次结构层次、过渡21.35%语言表达词汇、句子、修辞39.45%其他书写、标点5.90%

5、(1)从表中数据可以得出什么结论?(不超过25字)(2分)参考答案:影响考生作文得分的关键因素是语言表达和思想内容。(2)根据统计结果,请你对今年参加高考的同学提出建议。(不超过40字)(3分)参考答案:要想提高作文成绩,(1分)必须努力提高自己的语言表达能力和对事物的认识水平。(2分)二、文言文阅读(19分)阅读下面的文言文,完成5〜8题。苏廷评行状苏轼公讳序,字仲先,眉州眉山人。公幼疏达不羁,读书,略知其大义,即弃去。谦而好施,急人患难,甚于为己。衣食稍有余,辄费用,或以予人,立尽。以此穷困厄于饥寒者数矣,然终不悔。旋复有余,则曰:"吾固知此不能果困人也。”益

6、不复爱惜。凶年常其田以济饥者,既丰,人将偿之,公曰:“吾固自有以常之,非尔故也。”人不问知与不知,径与欢笑造极,输发府藏。小人或侮欺之,公卒不惩,人亦莫能测也。祖父,名序,字仲先,眉州眉山人。幼年时豁达开朗,不拘礼法,读书只求大体了解文中的要旨,就放弃不读。他为人谦逊,乐善好施,急人所困,甚于对待自己。衣食稍微有了结余,就增加日常开支,或者把财物施给他人,立即用完。因为这个多次在饥饿寒冷中过着穷困的生活,然而始终不后悔。不久又有了盈余,就说:“我本来知道这些终究不能困住人(或:使人受困)。〃更加不再吝惜(钱财)。灾荒之年,(他)卖掉自己的田地来救济饥饿的人,丰收后

7、,那些被救济的人准备偿还他,祖父说:“我本来自己就有卖掉它的想法,并不是因为你们的缘故啊。”不管是了解的还是不了解的人(或:人不管是了解的还是不了解的),(祖父)都径自(或:随性地)与他们谈笑,且敞开心扉,相谈甚欢。小人有时侮辱欺负他,祖父终没有惩治他们,人们也不能揣测他的心理。李顺反,攻围眉州。公年二十有二,日操兵乘城。会皇考病没,而贼围愈急,居人相视■涕泣,无复生意。而公独治丧执礼,尽哀如平日。太夫人忧甚,公强施施解之曰:“朝廷终不••弃,蜀贼行破矣。”李顺叛乱,围攻眉州。祖父当年二十二岁,每天拿着兵器登上城楼。恰逢他的父亲病逝,叛贼围攻更加紧急,城里的居民彼

8、此看着对方

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