河北特岗教师招考《教育学》高频考点解析：教学组织形式（二）

《河北特岗教师招考《教育学》高频考点解析：教学组织形式（二）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、often中公教育河北hb.offcn.com河北特岗教师招考《教育学》高频考点解析:教学组织形式(二)教育学是特岗教师招聘笔试中的知识，为了帮助广大考生能够深入理解教育学的每个知识点，中公教师网小编特整理了教育学的高频考点。下面是高频考点-教学组织形式。【高频考点——教学组织形式】一、现代教学的辅助形式——个别教学与现场教学1.个别教学(1)个别教学的概念个别教学是教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。它是班级授课制的一种辅助形式。(2)个别教学的意义个别教学强调发现、珍惜、发掘受教育者的良好个性潜能和优势，弥补了班级授课制屮平均、划一教学的

2、不足，是满足特殊化教育需要、实现个性发展的手段和途径。当今，教师对以利用现代化的教学手段来指导学生的个别学习，并几可以根据每个学生的不同需要和条件來选择学习的内容和时间。(3)个别教学的耍求发挥每个学牛的潜力和积极因素，培养学牛各白的优势，克服各自的缺点；既要针对个体，乂要使个体不脱离于群休;要制定详细的个案分析，综合运川各种教育纽织形式，灵活运用各种教学方法，做好各项工作。2.现场教学(1)现场教学的概念现场教学是指教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学活动的形式。它可以以班级为单位，也可以以小纽或个人为单位，通常需耍有关现场人员的参加。(2)现场教

3、学的意义现场教学可以给学生提供直接经验，丰富他们的感性认识;可以加深学生对书本知识的理解;对以培养学生发现问题和解决问题的能力；可以通过对祖国现代化建设成就的参观等,使学生更加了解和热爱自己的祖国。(3)现场教学的要求现场教学的要求是：目的明确;准备充分;现场指导;及时总结。二、具他教学纽织形式1•分组教学(1)分组教学的概念often中公教育河北hb.offcn.com分组教学是指在按年龄编班或取消按年龄编班的基础上，根据学生能力、成绩分组进行编班的教学组织形式。冃前，美、英、法、德等国家实行的分组教学，大致可分为两大类：一类是外部分组,即取消按年龄编班

4、，改按学纶的能力或某些测验成绩编班;另一类是内部分组，即在按年龄编班的班级内，再根据学生的成绩将他们分成若干个不同的小纟fl。教师进行的教学不完全札I同，小组不是固定的，经过一段时间之示，小组可以进行调整。(2)分组教学的意义理论上说，分组教学有利于缩小差距，便于用统一的进度和方法进行教学。但是，毎个学生总是有许多不同于他人的特点，能力只是影响学习成绩的诸因素2—，述有动机、兴趣、努力程度和学习习惯等也会影响成绩。(3)分纽教学的要求分组教学的要求有：充分了解学生;制订个体教学计划;保证教学井然有序;深入钻研教材教法。2.贝尔一兰喀斯特制贝尔一兰喀斯特制，

5、也称为导生制，是由英国人贝尔和兰喀斯特18世纪末19世纪初创始的，这种教学纽•织形式仍以班级为基础，但教师不肓接而向班级全体学生，教师先把教学内容教给年龄较人的学生，而后由他们屮间的佼佼者——导生去教年幼的或成绩较差的其他学生。这种组织形式是在英国工场手工业向大机器牛产过渡的过程中，在需要人规模培养学生且中公师资比较缺乏的情况下出现的。“导生”现买现卖很难保证基木的教学质量。3.道尔顿制道尔顿制是由美国教冇家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。运用这种方法时,教师不再讲授，只为学生制定口学参考书、布置作业，由学生口学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和

6、接受考查。道尔顿制的优点是有利于调动学牛学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能，缺点是不利于系统知识的掌握，对教学设施和条件耍求较高。4.设计教学法设计教学法是美国教冇家杜威首创，示来由他的学生克们屈加以改进并人力推广。它主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，教师不肓接向学生传授知识和技能，而是指导学生根据口己已有的知识和兴趣，口行组成以生活问题为中心的综合性学习单元。学生在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。设计教学法的重点是以活动课程代替学科课程，使学生在活动中获得对知识的整体认知。其主要缺陷是忽视系统知识,影响教学质量，

7、而且在教学实施过程屮困难很多，难以落实。2.特朗普制often中公教育河北hb.offcn.com特朗普制是美国教育家劳伊德•特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起來。大班是所有学生一起上课;小班是把大班的学生分为20人左右的小组，研究和讨论大班授课材料;个别教学是由学生独立完成作业。特朗普制具有班级授课制的优点，也有个别教学的长处，但管理起来比较麻烦。【强化训练】1、个别教学最显著的优点在于教师能根据学生的特点—，使教学内容、进度适合于每一个学纶的接受能力。答案：因材施教2、古代屮国、

8、埃及和希腊的学校人都采用—形式。答案：个别教学3、—是指教师不再上