2017年上海小学《教育教学知识与能力》：小学生身心发展特点与试题

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1、2017年上海小学《教育教学知识与能力》：小学生身心发展特点与试题一、单项选择题（共27题，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）1、清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为A：直觉的道德情感B：想象的道德情感C：伦理的道德情感D：形象的道徳情感F・表象的道彳車情咸2、•以下与启发初原'亦在教学中贯彻要求不符的是（）A：激发学生积极思维B：确立学生的主体地位C：严格遵守职业道徳D：建立民主平等师生关系3、下列说法中。所含光学知识原理达两种以上的是。A：镜中花.水中月B：凸透镜C：海市蜃楼D：潭清疑水浅4

2、、在信息加工理论中，从初始状态到目标状态的操作叫A：斯金纳B：桑代克C：奥苏伯尔D：罗杰斯5、教学打程的基木特点有_A.电教手段与传统手段相结合B.间接经验与直接经验相结合C.掌握知识与发展智力相结合D.教学过程中知、情、意统一E.教师主导作用与学生能动性相结合6、最近发展区是由提岀来的。A：弗洛伊德B：埃里克森C：维果斯基D：皮亚杰7、青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有—A：不均衡性B：个体差异性C：顺序性D：稳定性8、班主任教育的对象和依靠的教育力量是。A：

3、班干部B：班集体C：班级好学生D：良好的班风9、英语学习中，当学完单词eye（眼睛）后，在学习eyeball（眼球）时，即可以产生产生—A：一般迁移B：具体迁移C：水平迁移D：垂直迁移10、中国首位获国际安徒生儿童文学提名奖的童话作家是。A：陈伯吹B：周锐C：孙幼军D：金波11、班级管理的主要对象是。A：班级公共财产B：班级信息C：学生D：班级资料12、学习动机是由哪些方面构成的（）。A.学习需要B.诱因C.家长赞许D.教师认可13、了解学生最简单、最常用的方法有（）A：观察法B：书面材料分析法C：谈话法D：调查法

4、14、实施德育的最基木途径是。A：政治课与其他学科教学B：课外校外活动C：班会D：少先队、共青团活动15、教师申诉制度是一项专门保护教师的_的法律制度。益利益力权权利权A.B.CD16、教育活动的出发点和归宿是。A：教育内容B：教冇质量C：教育目的D：教育方针E：重视个别差异17、战国后期从正反两方面总结儒家的教育理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产的著作是—A.《学记》B.《孟子》C.《论语》D.《屮庸》18、世界上最著名的智力量表是_。A.《比纳一西蒙量表》B.《斯坦福一比纳量表》C.《比纳一推孟量表》D.《

5、韦克斯勒量表》19、教师成长的起始阶段是（）A：关注生存阶段B：关注情境阶段C：关注学生阶段D：胜任阶段20、技能形成过程中，练习的成绩时而上升、时而下降的现象在心理学上称为。A：不平衡现象B：不协调现象C：停顿现象D：起伏现彖E：重视个别差异21、教学过程的特殊性表现在A.认识的间接性B.认识的交往性C.认识的教育性D.有领导的认识22、教师的职业形象不包括（）A：道德形象B：文化形象C：人格形象D：隐性形象23、下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是A.评定学牛学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法A.—般

6、说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较便利B.题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题用百分制较方便C.在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数24、好的散文不会让读者感到与作者生疏。作者在描摹眼中世界的同时，也在清晰地勾画着自身的影像。实际上无论作品木身是优是劣。（）“作者形象”并不等同于作家的自画像，它是作家灵魂的投影，是展现在文字中的一种人生境界,是写作视角和阅读视角综合的结果。填入画横线处最恰当的一句是（）A：写作是一种意味深长的印记B：作品传达的是作者独有的情感体验C：没有一部作品不在描绘着“作者形象”

7、D：每一篇散文都是人文情怀与精神价值的融合25、编写小学教科书的直接依据是（）。A.课程标准 B.课程目标 C.课程方案 D.课程计划26、哪个学习理论的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（）A：完形顿悟说B：认知结构学习论C：信息加工学习理论D：建构主义学习理论27、根据认知同化学习论，从例证规则的学习，属于A：下位学习B：上位学习C：并列学习D：组合学习28、、是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。A：课堂教学B：复式教学C：开放教

8、学D：电化教学二、多项选择题（共27题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。）1、贯彻启发式原则的基本要求不包括。A：调动学生学习的主动性B：重视组织各种复习C：启发学生独立思考D：发扬教学民主2、新授课不可缺少的因素是（）A：组织教学B：检查复习C：学习新材料D：巩固新教材E：布置课外作业3、学生最主要的权利是—A：人身自由权B：人格