现代教育技术基础作业4

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1、现代教育技术基础作业4《现代教育技术基础作业4》一、填空题1．编写学习目标的ABCD法包含的四个要素是A即教学对象、B即行为、C（Condition）即条件和D（Degree）即标准。2．教学策略可分为产生式教学策略和替代式教学策略两大类。3．教学设计中，确定教学顺序的理论依据主要有：加涅的从简单到复杂技能的教学顺序安排；布鲁纳的发现法；奥苏贝尔的“先行组织者”理论。4．加涅提出的教学活动的九个环节依次是引起注意、告诉学生目标、刺激对先前知识的回忆、显示刺激物、提供学习、诱发学生、提供反馈、增加记忆和促进迁移。5．

2、目前常用的三种教学组织形式是集体授课、自学（个别化学习）和小组教学。6．选择教学媒体的基本原则应该是看媒体所具有的特性和教学对完成教学目标有多大帮助。7．选择教学媒体的程序是，首先描述媒体的要求，然后用选择教学媒体的模型进行初选，最后通过矩阵表找出最佳媒体。8．对教学设计的评价，按评价功能分，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。9．对教学设计成果进行评价有有形成性评价和总结性评价两种方法。10．在教学设计成果的评价中，经常使用测验、调查和观察三种方法。二、单项选择题1．我们在教学中发现，有的学生学习的自主性较

3、差，总喜欢教师把知识讲得很细。这类学生的认知方式属于。A．沉思型B．冲动型C．场依存性D．场独立性2．学生的特征分析包括三方面内容，下面四种说法中正确的是。A．学生的年龄、学历、初始能力B．学生的社会环境、一般特征、初始能力C．学生的学习兴趣、学习风格、一般特征D．学生的一般特征、初始能力、学习风格3．认知领域的学习目标可以分为六个等级，从低级到高级的顺序是。A．知道、领会、运用、分析、综合、评价B．领会、知道、运用、分析、综合、评价C．知道、领会、运用、分析、评价、综合D．知道、领会、分析、运用、综合、评价4．编

4、写学习目标常用ABCD法，这种方法包含的四个要素是。A．教师、学生、行为、标准B．教师、教学对象、条件、标准C．教学对象、条件、行为、标准D．教学对象、行为、条件、标准5．制订教学策略的首要依据是。A．教学大纲、教材、教学计划B．教学计划、教学大纲C．教材、教学设施和设备D．学习理论、教学理论6．教学评价按功能分，可以分为。A．诊断性评价、形成性评价、总结性评价B．形成性评价、总结性评价C．绝对评价、相对评价、自我评价D．绝对评价、相对评价第5页共5页现代教育技术基础作业47．在教学设计成果的形成性评价中，常使用的

5、方法有。A．测验、调查、观察、决策B．测验、问卷、面谈、观察C．测验、面谈、观察D．测验、调查、观察8．学生学习了100以内的乘法运算以后，教师安排了一次考试，并对考试结果进行了详细分析。教师的这种教学活动属于加涅九环节教学策略中的。A．告诉学生目标B．提供学习指导C．评定行为D．增强记忆和促进迁移9．制定教学策略是教学设计的一项重要内容。关于它的下述说法，不正确的是。A．不存在一种策略能够适用于所有的教学情况B．存在一种策略能够适用于所有的教学情况C．在教学过程中，不存在能实现各种教学目标且最佳教学的策略D．策略

6、选择是对教与学的活动程序、组织形式、方法和媒体等的相对最优的选择10．不属于认知类学习结果的教学方法是。A．示范—模仿法、练习—反馈法B．讲授法、谈话法C．实验法、实习作业法D．演示法、讨论法11．对形成性评价的认识，不准确的是。A．形成性评价的过程和结果能为教师提供关于教学设计成果试行的教学效果与效率的反馈信息B．形成性评价及相应的修改过程可以使教学设计的成果更加有效C．形成性评价是教学设计过程中一种必不可少的重要的外部动力，它使教学设计的成果不断趋向完美D．进行形成性评价可以使教师准确了解学生掌握知识技能的水平

7、及学习态度、学习方法等情况三、判断题1．学生特征分析是教学设计的重要内容。分析学生的特征应从三方面进行：了解学生的一般特征、确定学生的初始能力和了解学生的学习兴趣。（）A．正确B．不正确2．动作技能的学习目标从低级到高级可分为“知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创新”七个等级。（）A．正确B．不正确3．某教师编写的教学目标是“一年级的学生，能在5分钟之内，完成100道速算题。”该教学目标（）A．符合ABCD法的要求B．不符合ABCD法的要求4．在课堂教学中，教师不把教学内容直接告诉学生，而是

8、向他们提供问题情境，引导学生对问题进行探究，并由学生自己收集证据，让学生从中有所发现。教师的这种方法依据的是奥苏贝尔的“先行组织者”理论。（）A．正确B．不正确5．学生学习的内部过程可以分为接受、期望、工作记忆检索、选择性知觉、语义编码、反应、强化、检索与强化、检索与归纳九个环节。（）A．正确B．不正确6．与学生学习活动的步骤相对应，美国心理学家加涅把教学活