牛顿第一定律 教案教学设计

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1、一、设计主体：课题牛顿第一定律授课人姓名年级九年级学号授课时间课型新课讲授课时1实践学校普通初级中学教材分析选自人民教育出版社九年级，第十二章运动和力，第五节牛顿第一定律。牛顿第一定律涉及到转变学生的前概念，即力是运动的原因。转变学生的前概念教师没有单纯讲授，而是设法引起学生的好奇，用实验、多媒体厌世等手段，与学生反复讨论运动物体为什么会停下来，如果没有阻力会怎么样，运用理想实验和推理、学生通过讨论和交流，逐渐意识到物体不受力时应保持怎样的状态，最后让学生对生活中的一些现象用惯性概念做解释。学情分析此课程面对的是初三的学生，他们对物理已经有了一年多的学习经历，具有一定的物理思维方法，如实验

2、探究，生活举例等。在学习此章节前还接触了许多关于力学的知识，学习了有关力的问题。牛顿第一定律既惯性定律在生活中有广泛的应用，只要联系实际去教授新的知识，多让学生进行实际的操作，将容易被学生接受和理解。我所教授的学生的总体成绩较好，基础比较扎实，经过教师的提示后，可以积极思考，完成教师提出的任务。所以我主要通过“实验探究式”教学法及电教手段的运用，优化课堂教学，发展学生创造能力，提高教学效率和教学质量。教学目标1、知道牛顿第一运动定律的内容，知道这一定律是在伽利略实验的基础上，经过科学推理得出的。2、知道物体的运动不需要力来维持。3、通过对实验现象的分析，初步培养学生的推理能力和科学的思维方

3、法教学重点与难重点牛顿第一定律内容。点难点通过理想实验推得物理规律方法以及对惯性的理解。教具、媒体、资源、环境1、电教器材：多媒体电脑、投影仪2、实验器材：气垫导轨、小型气源、鸡蛋（生的、熟的、空的各一只）、纸片。课前预习本节课内容，搜集有关亚里士多德、伽利略、牛顿的生平的介绍以及有关力的运动关系的主要观点，做成课件与同学交流。教与学的过程设计教学环节教师教授活动学生学习活动设计意图旋蛋实验演示：分别让三只鸡蛋旋转，再迅速按住，使蛋停下，又立即松手，两只不动，另一只却能继续旋转，分别让松手不懂得两只蛋重新旋转，再用纸片压其停下，一只难停下，一直难停下，一只易停。提问：猜猜看，三只蛋有何不同

4、？观察实验现象有趣味实验引入课题，提高了学生对知识的渴求。实物投影的使用解决了试验的可见度的难题。实验猜想猜想：生的、熟的、半生不熟、空的……培养学生的猜想能力。课题引入全章概述设疑：猜想是否正确？为什么三只蛋会出现三种不同的现象？从这节课开始研究与此相关的内容。介绍：运动学与动力学的研究内容。牛顿运动定律是动力学的基础。倾听思考、启发学习新的内容。倾听根据课前的准备，分别介绍三人的生平亚里士多德、伽利略、牛顿生平介绍亚里士多德的观点正式授课总结学生的发言，设疑：三人关于力与运动的关系有什么不同提问：物体怎样才能运动演示：有力作用在课本上，课本运动，撤力，课本不停止运动。补充说明这是亚里士

5、多德的观点师：请同学们观察这个小车处于什么状态？（将小车放在水平桌面上不动）小车如果在水平方向上不受任何外力的作用，小车会不会运动？为什么？教师用手轻推一下小学和并迅速与小车脱离接触，请同学们观察小车运动的全过程。师：同学们看到了什么现象倾听、思考生：处于静止状态。生：小车不会运动，将永远保持静止状态，因为里可以使物体运动状态发生改变，但小车在水平方向没有收到力的作用。了解牛顿运动定律提出的背景，调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习。师：为什么会发生这种现象？师：通过对以上现象的分析我们可以得出这样的结论：物体不受外力作用将保持静止状态，物理运动状态改变是由于受到了力的作用。下面我们

6、共同来研究另一个实验。教师介绍斜面小车实验的装置，并让小车从不同高度滑向同一水平面，看到小车从斜面上自由滑下的位置越高，在水平面上运动的距离越长，说明小车在斜面上高度越大，它在水平面上开始运动开始运动时的速度越大。然后上车从同一高度自由滑下两至三次，结果看到小车在水平面上运动的距离相同，说明小车从同一高度自由滑下，它在水平面上开始运动的速度相同。然后开始正式实验。师：现在我们在水平面上换用三种不同材料，毛巾、棉布、光滑木板，让小车分三次从斜面的同一高度自由滑下，请同学们观察小车在不同材料的水平面上运动的情况，然后把我们观察到底情况填入表格中。生：看到小车由静止开始运动，然后速度越来越慢最后

7、停止运动生：由静止到运动是由于受到推力的作用，运动越来越慢最后径直是由于受到摩擦阻力的作用激发学生的学习兴趣。用投影打出吐下表格（投影片1）实验次数水平面情况小车受阻力大小小车滑行距离小车速度变化快慢1毛巾2棉布3光滑木板师：请同学们观察三种材料表面，小车在上面运动，哪种情况受阻力最大，哪种情况受阻力最小。师：请同学根据表格要求分析小车在不同材料水平面上的运动情况。小车在粗糙的毛巾表面上运动距离最短，速度变化最快，很快就