牛顿第一定律教案 教学设计3篇

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1、牛顿第一定律教案教学设计3篇　　牛顿第必须律教案：　　一、教学目标　　知识与技能：　　1.明白伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识　　2.明白伽利略的理想实验及其推理过程和结论　　3.明白什么是惯性，会正确理解有关现象[由整理]　　过程与方法：　　1．观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系．　　2．透过实验加探对牛顿第必须律的理解．　　3．理解理想实验是科学研究的重要方法．　　情感态度与价值观：　　1．透过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性．　　2．感悟科学是人类进步的不竭动力．　　二、教学资料剖析　　本节课的地位和作

2、用：　　本节惯性定律的资料及导出过程，强调它在科学中的地位与作用，意在引导学生了解科学的发现和发展。科学的发现都有其深刻的社会背景和科学背景，同时，科学家自身的创造性思维品质和敢于置疑、坚持真理的献身精神又成为情感态度价值观教育的好素材。　　本节课教学重点：　　牛顿第一运动定律、惯性的概念。　　本节课教学难点：　　1．消除“力是维持物体运动的原因”的错误观点。　　2．牛顿第一运动定律。　　3、惯性概念的理解及应用。　　三、教学准备　　电化教室、“牛顿第必须律.”ppt”文件　　[教学过程设计]　　一.引入　　播放视频剪辑《汽车事故实验》，在视频剪辑中，我们看到撞车

3、后假人和车子的运动状况.我们要讨论的是。　　牛顿第必须律教案　　人和车子为什么会做这种或那种运动.要讨论这个问题，务必明白运动和力的关系.在力学中，只研究物体怎样运动而不涉及运动和力的关系的分科叫做运动学，研究运动和力的关系的分科叫做动力学.　　动力学的奠基人是英国科学家牛顿.牛顿在1687年出版了他的名著《自然哲学的数学原理》.这部著作中，牛顿提出了三条运动定律，这三条定律总称为牛顿运动定律，是整个动力学的基础.这一章我们要学习的就是牛顿运动定律.　　二.正课　　1、历史的回顾.　　远在两千多年以前，人们已经提出了运动和力的关系问题.但是直到伽利略和牛顿时代，才

4、对这个问题给出了正确的答案　　演示实验:用力推车，车子才前进，停止用力，车子就要停下来.　　亚里士多德　　在17世纪前人们普遍认为力是维持物体运动的原因.用力推车，车子才前进，停止用力，车子就要停下来.古希腊的哲学家亚里士多德根据这类经验事实得出结论说：务必有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就要静止下来.　　在亚里士多德以后的两千年内，动力学一向没有多大进展.直到17世纪，意大利著名物理学家伽利略才根据实验指出，在水平面上运动的物体所以会停下来，是因为受到摩擦阻力的缘故.　　教师对亚里士多德做简单的介绍，以培养学生对科学家们的热爱。　　伽利略　　牛

5、顿第必须律教案牛顿第必须律教案　　在水平面上运动的物体所以会停下来，是因为受到摩擦阻力的缘故.　　若阻力十分小，物体将做什么运动呢　　课件演示实验:物体沿气垫导轨的运动很接近匀速直线运动.　　介绍:上海磁悬浮列车示范运营线、设计最高时速430公里/小时.　　若阻力减少到零，状况又会怎样呢　　计算机模拟实验:伽利略的理想实验.　　结论:设想没有摩擦，一旦物体具有某一速度，物体将持续这个速度继续运动下去.　　而水平桌面上推物体物体动起来，不推物体就不动，正是由于摩擦力的作用使物体改变了运动状态，所以力是改变物体运动状态的原因。　　伽利略的研究方法:以可靠的事实为基础，

6、经过抽象思维，抓住主要因素，忽略次要因素，从而更深刻地揭示了自然规律.　　对伽利略进行简单的介绍。　　牛顿第必须律教案　　笛卡儿　　如果没有其他原因，运动的物体将继续以同一速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原先的方向.　　讲解:牛顿在伽利略等人研究的基础上，并根据他自己的研究，系统地总结了力学的知识，提出了三条运动定律.　　2牛顿第必须律　　牛顿第必须律教案　　资料　　一切物体总持续匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。　　牛顿:“站在巨人的肩上”.　　学生讨论:牛顿第必须律的含义.　　含义　　我们所遇到的实际问题中，物体

7、不受力的状况是没有的.物体受平衡力时，或者说合力为零时的状况跟不受力的状况是相同的.　　物体运动状态的改变需要外力.　　力是改变物体速度的原因.　　一切物体都有持续匀速直线运动状态或静止状态的特性.　　3、惯性　　定义　　物体的这种持续原先的匀速直线运动或静止状态的性质叫做惯性.　　情景介绍并回映本课开头的视频:　　牛顿第必须律教案　　当汽车突然开动的时候，汽车里的乘客会向后面倾斜.当汽车突然停止的时候，汽车里的乘客会向前面倾斜.　　提问:在视频《汽车事故实验》实验的剪辑中，当车撞到墙时，假人为什么会从车子中往前飞出。并适当的对学生进行安全教育。　　性质　　一切物

8、体都具有惯