浅谈学生课堂常规的培养

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1、浅谈学生课堂常规的培养红旗镇明德小学：郑红攀登英语实验教学在我校开展以来，以其新颖、独特的学习方式。得到广大师生和家长的热烈欢迎，作为主课教师的我，认真学习了攀登英语教师指南，仔细观看教学光盘，并掌握攀登英语的教学环节。经过一段时间的学习与探索，我基本掌握了攀登英语教学的各个环节。随着教学的不断深入，我越来越感觉到攀登课能否顺利的完成，其关键就是要有良好的课堂常规。我国著名教育家叶圣陶先生也深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。由此可见，良好的课堂常规是上好攀登课的基本前提。现就我的教学经验谈谈我的看法。一、明确目的。规范要求。 

2、  小学生年龄小，活泼好动，自理、自律能力较差，明辨是非的能力不强。注意力不能长时间集中，在学习中往往凭自己的一时兴趣。他们并不清楚到底该怎么做。因此，作为教师，在开学之初首先应向他们明确提出要求，比如，在实验刚开始的时候，我首先向学生说明他们在课堂上要遵循哪些课堂行为，如听的时候要仔细认真，把手放在书桌上，端正坐姿；跟读的时候要积极参与，大声、清楚、准确的读出句子；上台表演要大胆、自信、充满激情等等。经过一段时间的规范学习，学生明白了什么时候应该做什么。也能听懂教师的课堂用语，明白老师的手势。使得课堂教学显得活泼而有序。并为“Englishonl

3、y”大下了良好的基础。但这种规范不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地不断渗透。。随着实验课的不断开展，还要根据实际情况随时进行灵活调整。二、建立和谐融洽的师生关系。课堂教学的过程就是师生交流的过程。　　融洽和谐的师生关系有助于教师树立威信，激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性。攀登课的形式是多样的，各个环节互相关联。尤其是卡通动画和歌曲童谣更是深受学生的喜爱。所以教师在教学中应充满激情，充满关爱。给学生创设一个开放宽松的学习环境。使他们感觉到教师和他们之间是没有距离的。是可以亲近

4、的。从而对教师产生亲切感。解除了心中对老师的畏惧。自然就能积极大胆的表现自我。发挥自己的全部潜能。这正所谓是“亲其师，则信其道”。心理学也告诉我们，忧郁压抑的情绪，沉闷的气氛不利于学生学习；轻松、愉快和谐的气氛可以改善师生的心境，从而有利于提高学习效率。因此，教师在课堂上应时时保持乐观开朗的心情，创造出一种乐于让学生接受的气氛，使学生乐于接纳教师。建立一个和谐融洽的课堂。三、创设情境，激发兴趣。　兴趣是最好的老师，也是学习的动力。攀登英语正好符合学生学习的特点。在学中完，在玩中学，在台上表现自我。培养大胆自信的品格。，在教学活动中，需要教师通过各种

5、生动、形象、有趣的手段来激发儿童的兴趣，在教学中应主要以英语语言本身的兴趣为主。利用各种游戏、全身性的反应活动、直观教具，学生自我展示，自我创新等手段。让学生动起来，乐起来。把培养孩子的注意力与兴趣结合起来，让他们在“快乐”中求知。让学生在课堂中感到新鲜、轻松。使学生喜欢攀登英语课。爱上攀登课，教师只有牢牢的抓住学生的注意力。血学生才会自觉积极地投入到学习活动中去。四、激励赏识，共同进步。恰当、适时的运用激励手段，能促进良好的课堂秩序的形成。“。人性中的共性都有一种被人肯定赞赏的欲望。“赏识是阳光，激励是雨露。它能使孩子在温馨的环境中健康成长。”苏

6、霍姆林斯基说：“教育的技巧和艺术在于”，教师要善于在每个学生面前，甚至最平庸的，在智力发展最困难的学生面前，都向他打开他的精神发展的领域，并使他在这个领域里达到一个高处，显示自己。宣告大写的“我”存在。在教学中，我们应该充分挖掘学生的优点。赏识学生，激励学生。当学生表演时，老师的一声Good或Wonderful.学生的脸上就会浮现自豪的笑容。当你称赞某位学生坐姿端正时。其他的同学都会自觉的挺直身躯。当你夸奖他们声音宏亮时，他们就用更响亮的声音来回报你。赏识教育是尊重差异、不怕失败的教育，让学生在你真棒的赞扬声中，不断地增强自信心，从而达到更好学习的

7、目的。五、小组合作。，勇争第一。小组活动是攀登英语课堂学习的核心学习方式，是学生全员参与的有利保证。通过小组活动既可以增强学生练习的机会。又能培养学生集体的荣誉感。在小组合作展示的过程中，教师应做出积极的评价，比如这个小组完成得好，可以给两颗星，并说verygood.另外一个小组加上了自己的创新，教师就给这个小组三颗星，并说wonderful,这样，给学生们一个很好的示范性。榜样的力量是无穷的，好胜是孩子的天性，每个孩子都希望自己的小组能够表现出色，都愿意为小组争光。有了荣誉感、责任心，全体学生就在无形中形成了合作学习的状态。无论在听、说、还是在表

8、演时，他们都以组荣我荣为目标。自觉的规范自己的行为。当组员犯错时，他们会投去责备的目光。使其警醒。当组员表现出色时，他们会