档案袋评价法研究报告

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1、课题“小学英语档案袋评价”结题报告徐州市丰县首羡镇中心小学王艳华一、      课题研究的背景长期以来，由于受片面追求升学率的影响，现行的小学英语学习评价基本沿用了传统的评价方法。这种方法的弊病表现在：评价功能单一，强调甄别和选拔功能，忽视促进学生全面发展的功能；评价指标单一，过于关注学业成绩的结果，注重对学生语言知识和语言技能的考查，忽视对学生学习过程的考查以及对学生的学习态度、情感、学习策略、文化意识等全面素质的考查；评价方法单一，过于重视纸笔测验，这种测验注重对书本知识的考查，忽视对学生听、说能力的考查；评价主体单一，传统学习评价的主

2、体是教师，学生基本处于被动地位。传统的小学英语学习评价给英语教学和学生发展造成了不良的后果。首先，评价使学生普遍存在较严重的焦虑情绪，并由此造成胆怯、退缩等心理行为；其次，评价使学生无法尝试学习的成功，无法发现自己的潜能，无法激励自己，从而使他们失去了发展过程中必不可少的内部动力，其学习的积极性、主动性、创造性难以发挥，从而严重影响了学生的全面发展；最后，这种评价方式忽视了学生发展的个体差异，也抹杀了教师的创造性。显然这种评价方式是不利于小学英语课程目标的实现，同样不利于小学生的全面发展。《小学英语课程教学基本要求(试行)》中指出小学英语学

3、习评价的主要目的是：“激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。”教学评价是学校教学改革的中心,它对推动教学改革起着关键性的作用。小学英语档案袋评价是教学评价的一个重要的分支,是教学评价学的一个重要组成部分。这种评价方法被引起关注，是因为它克服了传统评价方法的诸多弊端，强调评价与教学的有机结合；强调学生的学习过程评价；强调学生的参与，从而表现出强大的生命力。小学英语档案袋评价这一课题正是针对目前英语教学评价的弊端，反思我们过去存在

4、的问题，结合新课程改革的评价理念下孕育而生。二、课题的界定英语教育的现状：评价的手段局限于较为单一的客观化笔试，而测试的功能更多体现在选择与淘汰等方面。考试对学生产生巨大的负面压力，也造成学校教学行为的不规范。评价理念落后是制约英语课程改革发展的一个严重问题。《小学英语课程标准》所提倡的评价理念对传统测试与评价的模式提出了挑战。小学英语教学的主要目的是激励学生学习的学习兴趣和积极性，档案袋评价注重学生学习过程中的表现，充分肯定学生的每一点进步，使学生保持英语学习的兴趣和信心。档案袋评价也可称之为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”。这种

5、评价方法是20世纪80年代在西方中小学开始使用的，当前国外教育实践中应用十分广泛的一种新兴的评价方法。档案袋评价就是收集学生在某一科目学习过程中的作品，以学生的现实表现为判定学生学习质量的依据的评价方法。它是一种属于质性评价的新的评价方法。英语档案袋评价的意义对教师而言，就是把课程、教学与评价整合起来，有利于促进教师、学生、课程的共同发展。运用当前的课程活动达到对学生成绩评估的目的。具体说，就是提供学生的某项英语学习活动结果，如学生的英语调查表、英语手抄报，自制单词卡片、英语课本剧表演等有关他们学习的情况，为此为评价的依据，彰显评价的意义。

6、英语档案袋评价的更大意义在于为学生提供了一个学习的机会，让学生认识自我，在自评中产生愉快的心理体验，鼓励他们树立信心，促进每个学生在原有水平上得到发展，使评价成为一种关怀手段和良好课程与教学发展的行为。三、研究现状我国评价机制的改革还处于起步的阶段，还有许多的空白处需要我们在一线广大的教育工作者在教育教学实践中不断探索、不断填补。国内关于小学英语实施档案袋评价的研究这一课题，在国内目前新课程标理念下很少有人涉及这一领域，而且又是现在课程改革当中出现的新问题，也是迫切需要解决的问题。目前国内外学术界日益关注的“档案袋”评价方法给了我启发。这种

7、评价方法之所以引起关注是因为它克服了传统评价方法的诸多弊端，强调评价与教学的有机结合；强调学生的学习过程评价；强调学生的参与，从而表现出强大的生命力。在我国中小学教育中引入档案袋评价，不仅可以为校本课程的开发提供重要的资源与素材，促进教学与评价的有机结合，而且有利于学生自信心、自我评价与自我反省能力的培养，具有促进教师成长和儿童发展的重要现实意义。四、研究内容档案袋评价能对学生进行全方位的评价，不仅关注学生的学业成绩，还能发现和发展学生多方面的潜能，如价值观、艺术才华、心理素质、实践能力等；能了解、分析每个学生的个性差异，充分尊重信任学生，

8、尽量发现学生的闪光点。档案袋评价内容不同于标准化测验，要根据具体情况而决定。档案袋的内容涉及教师想要知道学生的个人情况，最能反映学生表现和进步的成果，最能反映学生在知识的掌握、技