抓教师专业发展 促办学品位提升1

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1、抓教师专业发展促教学质量提高曲靖市麒麟区三宝镇雷家庄小学刘勤贤【摘要】教育要发展，教师是关键。随着新课程改革的不断推进，教师专业发展被提上了重要的议事日程。建设一支高素质的教师队伍，就必须采取切实有效的措施，强化教师的思想建设和职业道德教育，倡导学为人师，行为世范的职业精神，通过加强教师职业的专业化发展，提升教师自身素质，为全面提高学校教育教学质量打下坚实的基础。[关键词]教师素质专业化发展教育教学质量课程改革11教师的专业成长是教师队伍建设中的重点话题，一是价值观引领下的教育理念与专业精神的不断重构与塑造，这是对教师

2、专业成长的定向。教师专业成长最根本的问题就是对教育工作的正确认识和判断，要在实践中不断探询和回答教育是为了什么？什么是好的、理想的教育？教育及教师工作的基本价值何在？在此基础上逐步形成符合教育规律和时代需要的教育理念及专业精神。教育价值可以分为两大类，一是外在功利性的价值，学校作为一个专业教育机构，首先要满足学生学知识长本领的基本需要，天然负有给予学生系统知识和基本技能的职能，以满足学生基本的生存和发展的需要，这种价值容易被认识和重视。二是教育的内在价值，这一价值却长期在理论和实践两方面受到忽视。其原因与认识上的不到位

3、及外在价值的不断扩张密切相关。内在价值始终处于一种被抑制的状态，造成了教育价值实现的不平衡。教育的内在价值就是教育作为培养人的事业除了赋予人基本的知识和技能之外，还应该把每一个人作为一个完整的生命体，一个发展中的独特个体来看待，必须高度关注人的精神的成长，关注人的心理世界和情感世界的不断丰富。忽视了这样一个内在的东西，建立在这个基础之上的教育理想、理念、观念都会出现偏颇。教师作为一个独立的教育活动的支配者、主导者，在教育实践中能够发挥很大的作用，不能仅仅把教育教学生活中的不正常现象，对孩子内在精神世界的忽略完全归结为考

4、试评价制度不合理。如果教师能从内省的角度，抓住对教育的基本判断，深入思考，投入情感，是可以在有限的条件下把教育工作做得更好。事实证明，很多优秀教师之所以做得很好，就是通过对教育教学基本问题的不断反思，形成了对教育完整的看法和正确的认识，把握住了规律，实现自己的专业成长。专业精神也是其中很重要的内容，如教师实事求是、追求真理的科学精神，教师的专业态度、敬业精神、使命感和责任意识，以及教师的职业认同感、职业效能感、职业情感等。11　　二是基于广泛学习的专业和非专业知识的不断拓展。这个方面的内容是教师专业成长的根基。作为一个

5、专业化的教师，专业知识和专业技能的达标是一个最基本的要求。现代合格的教师只有专业知识是不够的，非专业知识的不断拓展对于教育专业化而言也是重要的。在基本专业知识达标的情况下，教师以一个什么样的面目出现，以一种什么样的精神气质出现在教育现场，很大程度上取决于教师是否具有广博的学养。教师要增加教学的魅力，增加可持续发展的能力，就需要不断地拓宽知识视野。只要和教学、人生相关的，现代教师都要广泛学习、阅读，这与教师的科学素养、人文素养的提高密切相关。　　三是反思学校日常生活基础上的教育智慧的不断提升，这是教师走向卓越和优异的催化

6、剂。教育智慧是教师在长期的教育实践、感悟、反思过程中，在理论学习和教学工作的不断融合中逐步形成的对教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭、深刻洞悉、敏锐反映和灵活应对的综合能力，是教师教学工作达到圆润贯通、自由和谐状态和境界的基本标志，是一个教师一生中应该不断追求的目标。教育智慧在一定程度上像催化剂，当教师对教育工作的感悟思考达到一定程度的时候，教师职业的境界就会发生变化，教学工作就会不断走向卓越和优异。教育智慧的形成是一个逐步积累的过程，在不同阶段作用也是不一样的。如果我们真正表现出对教育规律的深刻把握，对教育价值的深

7、刻认识，同时在实践中的知识积累到了一定程度，足够用心，在实践中不断地反思，在理论和实践的结合点上不断地探索，教师的专业成长就会得到很大的提高。一、教师专业化自主发展的内涵学校的发展是由教师发展和学生发展组成。教师发展是核心发展。教师专业化发展的内涵应从两个方面来理解。1、教师是可持续发展的个体。发展是硬道理，我们说“给学生一碗水，教师必须有一桶水”。教育的目的、方式、对象、内容都发生变化，教育的手段、方式、方法也就要发生了变化，这就要教师不断学习，只有不断学习才能进步，才能发展；而教师的专业化发展是终身性需要，教师要“

8、活到老，学到老”。11教师在大学毕业后只是具备了教师必备的一定知识，但在心智上还存在巨大的发展空间。教学过程是师生之间相互探索求知的过程。在这个过程中，既有可预测的，也有不可预测的，这就使教学充满着探究的智趣和无限的可能性。如何把知识准确地表达出来，高效率传递出去，在时空上为学生主动学习提供条件，创设让学生尝试、表现、创新的舞台，