学校体育 伤害事故 分析

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1、浅谈学校体育课安全学校体育课独特的教学形式，决定了容易出现意外伤害事故。阐述学校体育伤害事故的负面影响，分析形成原因，我浅谈预防措施和处理流程。在最近几年来，从电视、广播、网络、报纸等不同媒体上不断看到学校体育教学活动中由于各种主客观因素造成的伤害事故的报道，给学校带来了不良的负面影响，也给学校体育工作敲响了警钟。一：学校体育中伤害事故的负面影响学校体育伤害事故是指由学校实施组织的体育教学、活动中，学生发生的人身损害后果。伤害事故一旦发生，轻者给伤者造成暂时性的行动不便，重者给伤者留下永远的痛。负面影响伤害事故的发生，加上社会的舆论，给教学校的工作

2、和体育教师的教学带来了一些的负面影响，有些危险较大的体育项目，例如：体操中的技巧、单双杠、跳跃项目，被体育教师高高挂起，很多学校因此拆除室外的单双杠、攀援器械，避免学生课间锻炼出危险;体育课上，只要学生向教师请假，有些教师为避免纠纷，不经询问调查，无原则地同意，学校尽量不组织激烈对抗性的竞赛活动……这样一来，校园体育氛围日益淡薄，体育课变得单一、枯燥，学生对体育的积极性慢慢在减少，严重地影响了学校体育教育的正常开展。二：学校体育中伤害事故的形成原因设施、器材、场地上存在安全隐患场地器材维护不足学校东西操场设施，例如：单杠、双杠、肋木、篮球架，学生使

3、用频率较高，受风吹日晒雨淋侵蚀大，如果不经常检修、维护，日久天长，会出现铁杆生锈断裂、基座松动摇晃现象，可能在课间活动使学生练习时受伤。因及时更换维护或拆除避免意外发生。体育器材准备安排不当，器材管理无序场地器材安排不科学，可能造成伤害事故。例如：课前准备时间仓促，临时安排学生搬运器材，布置场地;课前未经协调，很多班拥挤在同一个场地上课，跳远前，沙坑没有仔细检查平整，沙坑沙少，杂物多；体操练习时，体操垫数量不足，摆放不合要求。器材管理无序，一项练习结束后，或者是课后，没有及时收还器材，又没有对学生提出要求，任凭一些有危险的器材随意摆放在操场上，无人

4、看管，也会容易造成伤害事故。教师对安全问题把握不当在思想上对安全问题认识不足少数教师在进行学校体育教学活动时，只注重教学成绩，而忽视安全问题。学生的安全监督马马虎虎.体育保健知识的传授可有可无.备课时未能从学生安全的角度出发，上课时对存在安全隐患的地方，提示蜻蜓点水，一带而过，这些都使安全隐患一触即发，一旦出现伤害事故，教师责任重大，学生吃苦受罪，给学校带来负面影响。教学组织安排不当教师在组织教学时，考虑不周也可能会留下安全隐患的。例如：场地器材的摆放布置不符合安全卫生的原则，不同练习场地设置距离不当(投掷和其他练习场地的距离)，可动器材离固定器材

5、较远(跳高垫远离跳高架的距离)进行分组教学时，分组方式不科学，按学生体质身体条件不同练习的方法和负荷也不同，分组轮换教学，教师没有明确指出需要保护帮助的技术环节，没有将保护帮助责任明确到人等等。学生安全意识和保护能力薄弱学生思想上对安全问题认识不足学生容易片面理解“健康第一”的思想，认为上课主要的目的是提高运动技术和成绩，学习时只是注重“学与练”本身，而忽视了安全问题可能给健康造成的损害。实践表明，不符合规范的跑、跳、投、翻、转、腾、攀、爬，以及练习高难度动作的恐惧心理、练习熟练动作的麻痹思想、保护同学的心不在焉，都可以造成伤害事故。青少年心理和生

6、理特征学生天性活泼好动，体育教学大部分都是在集体练习，人多，对抗性强，场面激烈，学生积极性高，很容易激动，激动起来忘乎所以，不能很好地控制自己的情绪、动作和运动负荷，也会造成安全隐患。学生受身体条件限制，动作自控能力较差，奔跑时变向能力差，跳跃时平衡能力较差，摔倒时应变自我保护能力很差，碰撞时抗伤能力差，这些也都会造成伤害事故，不听从教师管理，一部分学生组织纪律性不强，听课注意力不集中，对老师的再三强调不管不顾，这部分学生是伤害事故的多发人群。教师要深入学习法规文件，加强安全思想教育，提高对伤害事故的认识作为体育教师，要深刻领悟“健康第一”的宗旨，

7、细致学习《体育卫生工作条例》《学生伤害事故处理办法》《中小学器材和场地标准》这三大法规文件，用法规文件的精神和标准来指导学校体育工作，预防和减少伤害的发生。做好医务监督医务监督分为三种:一种是在新生进校时，对学生做彻底的体检和问卷调查，了解学生有无隐性疾病，为日后的体育教学提供健康分组的依据。一种是每年对学生进行一次体检，了解学生身体发育状况，为体育教学的选择、负荷的制定提供依据。一种是日常课堂、比赛、活动中的医务监督，了解学生即时的身体状况，安排好学生的运动负荷。做好这三种医务监督，可有效地预防伤害事故的发生。教师充分做好课前准备详细周到的备课是

8、上好体育课的基础，也是预防运动伤害事故的有效途径。教师备课应从以下几方面准备，可以做到防患于未然，了解体育基础、学习风气、