职教(教师的光荣使命)李淑章PPT

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1、职业学校教师的光荣使命内蒙古师大李淑章一、教师的价值观、责任与道德教师的诠释《中华人民共和国教师法》指出：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”1966年联合国教科文组织与国际劳工组织《关于教师地位的建议》：教师工作应被视为专门职业。这种职业是一种要求教员具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务，它要求对所辖学生的教育和福利具有个人的和共同的责任感。师者所以传道受业解惑也。----韩愈

2、第一，教师是人类几千年来共同形成的美德的学习者、传承者与弘扬者；第二，教师是人类几千年来积累起来的知识和技能的学习者、传承者与弘扬者；第三，教师是人类几千年来创造出来的教育与教学艺术（方法）的学习者、传承者与弘扬者。（李淑章）人生不是一支短短的蜡烛，而是由我们暂时擎着的一支火炬。我们一定要把它燃烧得非常光辉灿烂，然后传给下一代的人们。（萧伯纳）教育部、全国教育工会关于印发《中等职业学校教师职业道德规范（试行）》的通知（2000年5月16日）教职成[2000]4号一、坚持正确方向二、热爱职业教育。三、关心爱护学

3、生四、刻苦钻研业务。五、善于团结协作。六、自觉为人师表。一、坚持正确方向。学习、宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，拥护党的路线、方针、政策，自觉遵守《教育法》、《教师法》《职业教育法》等法律法规。全面贯彻党和国家的教育方针，积极实施素质教育，促进学生在德、智、体、美等方面全面主动地发展。二、热爱职业教育。忠诚于职业教育事业，爱岗敬业，教书育人。树立正确教育思想，全面履行教师职责。自觉遵守学校规章制度，认真完成教育教学任务，积极参与教育教学改革。三、关心爱护学生。热爱全体学生，尊重学生人格，公正对待学生，维

4、护学生合法权益与身心健康。深入了解学生，严格要求学生，实行因材施教，实现教学相长。四、刻苦钻研业务。树立优良学风，坚持终身学习。不断更新知识结构，努力增强实践能力。积极开展教育教学研究，努力改进教育教学方法，不断提高教育教学水平。探索职业教育教学规律，掌握现代教育教学手段，积极开拓，勇于创新。五、善于团结协作。尊重同志，胸襟开阔，相互学习，相互帮助，正确处理竞争与合作的关系。维护集体荣誉，创建文明校风，优化育人环境。六、自觉为人师表。注重言表风范，加强人格修养，维护教师形象，坚持以身作则。廉洁从教，作风正派，

5、严于律己，乐于奉献。一、坚持正确方向。二、热爱职业教育。三、关心爱护学生。四、刻苦钻研业务。五、善于团结协作。六、自觉为人师表。一、爱国守法。　二、敬业爱生。三、教书育人。四、严谨治学。五、服务社会。六、为人师表。一、爱国守法。二、爱岗敬业。三、关爱学生。四、教书育人。五、为人师表。六、终身学习。当前师德存在的主要问题1.由于种种原因，教师没有认识到自己的神圣职责，把自己混同于一般人中。2.对学生不是一视同仁，而是偏爱学习成绩好的学生，对学习成绩差的学生或厌恶或听之任之；更有甚者，千方百计让他们离开。（例：狮

6、四刚）3.看到其他系统、其他行业中人的物质收入比自己优裕，于是利用职务之便，为增加经济收入而不择手段。4.不潜心在德才上提高自己，以成为社会公认的名师，而是通过不正常渠道，骗取名誉，实现所谓有价值的目标。教师不仅是学生的表率，而且是所有人的表率。1.别人可以这样，教师就不行。（例：个抛，菜）2.别人可以不懂，教师就不行。（例：师韬）天地君亲师人类灵魂的工程师。一日为师，终身为父。老师说的。老师写的字----道德健康巴西医学家马丁斯经过十年正例和反例的研究发现：善良正直，凡事想着他人，便会无忧无虑，心理保持平衡

7、，会产生一种价值感和崇高感。而这种心态能促进人体分泌更多有益激素、酶类和乙酰胆碱等，这些物质能把血液的流量、神经细胞的兴奋调节到最佳状态，从而直接促进人身心健康。相反，一个人违背自己的良心，必然会必然导致紧张、恐惧、内疚,食不香、睡不安，惶惶不可终日。这种精神负担则会引起神经中枢、内分泌系统的功能失调，削弱其免疫力，最终诱发各种心身疾病。胡锦涛在十八大报告第7部分中（第1项）指出：努力办好人民满意的教育。……加快发展现代职业教育……加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。胡

8、锦涛的报告的第6部分，标题就是“扎实推进社会主义文化强国建设”，专门讲建设社会主义文化强国的事。第一项任务就是“要加强社会主义核心价值体系建设”。倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。能否做到爱国、敬业、诚信、友善，最重要的还是决定于你对人生意义（价值）的理解。有一句话，说出来向大家请教。我认为，人生的意义就是让自己快乐，更让