152不求甚解教案

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1、课题不求甚解授课时间2016.10.授课班级16.616.7授课类型讲授课教具准备多媒体出席人数缺席人数教学目标知识目标理解“不求英解”’这种读书态度和方法的合理性，学习辩证地看问题。能力目标学习作者运用例证、引证阐述观点以及夹叙夹议的写作方法。情感目标树立正确的读书态度，学会根据不同的文章选择不同的读书方法＜教学分析重点掌握反驳的方法；树立正确的读书态度和方法。难点把握文章思路及论证方法。关键懂得该怎样读书。课堂教学模式讲授互动式教学流程一、课前准备，布置预习二、预习检测，简介作者三、齐读课文，整体感知四、读书方法，迁移拓展五、总结归纳，对比分析六、布置作

2、业，养成习惯时间安排教学流程及主要内容教法及教师活动学法及学生活动一、课前准备，布置预习(用幻灯片制作课件，并布置预习作业。)1•阅读课文，借助工具书掌握相关词语的音、形、义,认真思考课后练习。2.查找作者的相关资料，如生平、作品、评价性的文章。3.查找有关驳论文的相关资料。4.查询冇关读书的方法。二、预习检测，简介作者生字词讲解:(1)字音。(师提问)浇碍Ghi)死抠(kou)鳖然(hu0)(2)词义。(学生齐读)不求甚解：原指读书只领会主旨，不死抠宁眼。现多指只满足丁•了解个大概，不作深入理解。豁然贯通：形容(久思不解的问题)一下了明白过来，迎刃而解。观

3、其大略：只求知道个人概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。开卷有益：读书有益处，有收获。作者简介：邓拓(1912—1966),笔名马南邨,福建闽侯人，当代作家。主要箸作有《屮国救荒史》等,马南邨的杂文寓教于乐,针眨时弊，集思想性、知识性、趣味性教师预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。教法：预习法1•教师先检测学牛的预习效果即对生字词的掌握情况，同时讲解重要的字词。2.教师通过幻灯片展示作者马南邨先生的简单介绍。通过图片展示作者的主耍代表作品。教法：展示、提问沖牛•课前积极查阅资料，做好上课的准备，课上积极发言。学法：自助式学

4、习学生重点记忆教师讲解的生字词同时通过观看幻灯片及图片内容，对作者进行简单了解并进行记忆。学法：记忆、复习时间安排教学流程及主要内容教法及教师活动学法及学生活动于一体，在当时产生了很大的影响。三、齐读课文，整体感知1.全班学生一起朗读课文，激发学生的阅读兴趣。引导学牛不仅能对课文进行整体感知并提出思考问题：(1)文章批驳的观点是什么，作者的观教师设计相关问题指导学生朗读，掌握本文的主要内容，正确理解作者的观点。点是什么？(2)“不求英解”是何意?作者是如何解释“不求其解”的含义的？⑶请谈谈木文的论证思、路。(4)本文运用了哪些论证方法?(5)作者最后告诉我们

5、应该怎么做?四、读书方法，迁移拓展本课中陶渊明与诸葛亮的读书法。(1)几种常见的读书方法。1.品读法。2.摘读法。3.圈点法。4.析读法。5.寻读法。6.助读法。(2)请同学们用“别人都说……而我觉得……因为……的句式说一段话，学习运用驳论。可对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥箏充数”辩明确：成语新解，重在从不同的和度去诠禅，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前捉，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，鼓励学生人胆讨论发言,教师适当点拨，并把学纶的发言进行归纳总结。教法：点拨式教师向学牛

6、介绍儿种常见读帖方法，以引导学生今示能正确的去读书；同吋结合所讲的读书方法,进行知识的拓展迁移让学生能够更好的去理解。教法：拓展迁移法学生根据齐读课文，边读边思考教师所提出的问题读完课文后可进行小纽讨论，以便于对课文进行整体感知并回答教师所提出的思考问题。学法：小纟F1互动法学生对于老师所讲的儿种读书方法做好积累，今后在读书中加以运用，同时对拓展的内容学牛也要积极参与小组讨论，自己认真思考的同时，更要大胆地发言冋答教师所提岀的问题。学法：合作探究法时间安排教学流程及主要内容教法及教师活动学法及学生活动冇的放矢。时间安排教学流程及主要内容教法及教师活动学法及学

7、生活动五、总结归纳，对比分析读《咬文嚼字》与《不求甚解》两篇文艺随笔，如同聆听长者的谆谆教诲。《咬文嚼字》引领我们怎样第作，《不求真解》引导我们怎样读书。同学们，腹有诗书气自华。希望你们多练笔，多读书，开阔视野，提高品味。鼓励学生大胆讨论发言，教师适当引导，并把学生的发言进行归纳总结。同时提问学生们本节课的收获，教师并进行归纳总结。利用课件展示相关内容学生自己先认真的进行总结，然后结合教师的总结更好的去理解本篇课文。记住文章的主旨。学生积极说自己本节课的收获。教法：点拨、激趣法学法：主动法六、布置作业，养成习惯1•课后题：四（必做题）五（选做题）；2.练习册

8、上的相关习题做完。3.运用所讲的读书方法去读一本好书