幼儿园教师学习反思总结与幼儿园教师学习小结汇编

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1、幼儿园教师学习反思总结；在改革开放的新时代，我国始终将幼儿教育作为教育事业的一个重要组成部分，我们教育工作者也充分的认识到发展幼儿教育是教育事业发展的需要，是满足人们日益增长的教育的需要，是提高国民素质的需要。同时，我们感到教师是实施教育的核心，是促进幼儿成长的主要因素。因此，幼儿教育者的专业知识、教育素质和施教能力的发展将影响幼儿的成长。正像著名幼儿教育专家苏霍姆林斯基所说：只有教师的视野比学校教学大纲广的无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。所以，我认为幼儿园教师和管理者应当成为反思型和科研型人才，应该树立终身学习的理念，在教育实

2、践中不断学习、实践和提高才能满足社会发展对教师的需要。在本年度，青岛实市南区教育中心开设了实验教师髙级培训班，为我们一线的幼教工作者提供了学习、成长和交流的机会，我积极参加，学以致用，较好的将学习到的教科研方法运用到教育实践当中，提高了自己的业务能力和教科研能力，促使了幼儿的成长。一、学以致用，内化提升。在培训班的第一节课我们就学习了幼儿师范学校张翠凤老师的关于《学前教育科研的步骤与方法》的系统讲座，老师将课题怎样选题、选题应该遵循的原则、课题研究的方法、课题研究的论文的撰写、研究报告的撰写等作了详细的讲解。在学习后，我园按照老师的要求，严禁、细致的将我园参加

3、青岛十一五课题实验方案爱心教育课程教师教育型的研究进行了重新的修改和调整，深刻的认识到：发现问题比解决问题更重要的道理，引导教师将班级中亟待解决的问题找出来，采取文献法、观察法、调查法、实验法、个案研究和行动研究的方法开展课题研究，使研究成为教育教学的常态。二、反馈反思，不断提高。在学习期间，我还参加了市南区山东省十一五教育科学规划课题开题论证会，现场聆听了：学校也能做课程，能否做？怎样做？，通过学习，在会议期间，我们还学习了北京路小学等单位的课题研究介绍，我反思到：幼儿园不仅是幼儿的学校，还是教师的学校，我们作为教育者,应该成为终生学习者，正像马克思所说：我

4、们追求的不是一时的显赫,而是事业。因此，通过学习，更加坚定了自己爱岗敬业的信心和决心,同时认识到：工作精彩，生命才会精彩。在学习期间，北京教育学院科研处教授还针对关于课题研究与学校可持续发展开展了专题讲座，就中小学教师个人开展教科研教科研注意的问题、教师专业发展的阶梯等能内容作了介绍。学习后，我能在幼儿园积极开展行动研究的方法，如:在我园幼儿自我保护研究课题的研究中，我们设计了不跟陌生人走、不吃陌生人食物的情景，测查出幼儿在室内、室外等不同环境中幼儿的表现，发现幼儿自我保护意识不强，因此，全园开展了丰富多彩的教育，通过看录像、听故事等帮助幼儿增强自己的自我保护

5、意识和能力。通过行动研究，我能在实践中不断提高教科研能力，认识到在学习中提高，在实践中发展是教师成长的必经之路。一学期的学习就要结束了，虽然学习班的学习将要告一段落，但我将在今后的工作中再接再厉，不断在幼儿园、市、区开展自我学习和共同学习活动，虚心学习，勤于实践，使研究成为自己工作的常态。幼儿园教师学习小结我班现有67名幼儿，其中男孩36名，女孩31名。过了一个寒假,每位幼儿都长大了一岁，不仅个头长高了，各方面的能力也有了不同水平的提髙。徐一杰、杨月等幼儿思维活跃，乐意发言；邵心怡等幼儿能在老师的引导下大胆、愉快地参加各项活动；孙一苇、徐伟轩等幼儿在老师的提醒

6、帮助下也养成了天天午睡的好习惯；徐熄、徐誉洋等幼儿自理能力有了很大的提髙。幼儿在老师细心教养下，良好的情感、态度正逐渐养成，能力、知识与技能也得到了进一步的发展。现将本学期的各项教育、教学工作加以总结，以便今后扬长避短，有利于班级工作的顺利开展。（一）树立正确的健康观念，促进幼儿身心健康。1、幼儿过了春节都觉得自己长大了，不再是幼儿园的小弟弟、小妹妹了，我们抓住幼儿渴望长大的契机，在一日生活各环节中加强观察与指导，积极鼓励幼儿学做自己的事。大多数幼儿会在老师的指导下独立地有顺序地穿脱衣服，并会将衣服叠放整齐。冬季，幼儿的衣裤穿得多，便后整理衣裤对幼儿来说有了一

7、定的困难，我们一方面耐心的给予帮助，另一方面也悉心地进行指导，让幼儿懂得自己的事情要学着自己做，在我们的努力下，不少幼儿学会了自己整理衣服。2、我班的个别幼儿是过敏性体质，经常感冒咳嗽；褚楚身体瘦小，饭量也小；刘政体质较差，吃饭经常呕吐。我们在面向全体的同时，对于体弱多病的幼儿，在生活上也给予较特殊的照顾，经常留心他们在进餐、午睡时的表现，户外活动中也特别关心他们的冷暖，提醒他们多喝水。3、在对幼儿进行生活照顾的同时，我们在日常生活中也重视提髙幼儿的身体素质，积极为幼儿提供户外活动的机会与空间，鼓励幼儿积极与材料互动。我们利用每天晨锻时间，组织丰富多彩集体游戏

8、,有计划地锻炼各种基本动作，引导幼儿通