小学足球场地高密度使用的实践与研究

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1、小学足球场地高密度使用的实践与研究李湘云（珠海市金湾区鱼林小学）摘要：施行小学足球场地高密度使用的做法，能够拓展学校体育资源的使用，充分地提高足球场的使用效益，很好地解决了当前学校足球场地不足的难题，受到学生的欢迎和大力支持。对促进“阳光体育”的开展，真正使学生每天一小时的体育锻炼得到落实。培养了学生主动参加体育锻炼、自我组织体育活动的意识和能力，全面提高了学生的足球运动水平，对奠基学生终身体育的思想有着积极的意义。极大地促进了小学足球训练水平的提高，利于足球在校园的普及和开展，有力地促进了学校体育

2、校本课程足球项目的发展。关键词：小学足球场地使用1.前言“阳光体育”需要为学生们提供在阳光下运动的场地，目前学校体育场地普遍不足的问题将是制约“阳光体育”开展的一个瓶颈。而足球是学生们最为喜爱的体育项目之一，在足球魅力的吸引下，学校足球场往往是人满为患；加上许多学校只有一个足球场，场地不足的矛盾就更为突出了，这对学校开展足球教学、训练、竞赛造成了很大的影响。为了解决这一难题，提高足球场的使用效益将是一条重要的出路。带着这个想法，我们在小学进行了多年的实践与研究，探索总结了一些小学足球场地高密度使用的

3、科学、创新的方法，经实践检验与证明确实卓有成效。2.研究对象及时间实验对象为珠海市三灶镇XX小学；实验时间为2005年3月至2007年9月。3.研究方法3.1文献资料法3.2数理统计法3.3调查问卷法本课题实验前后，采用不记名封闭式问卷，对学生、家长进行有关问题的调查。3.4实验法：采用对照实验前后的效应指标。3.4.1实验办法和内容。3.4.1.1场地使用理念的解放是关键。首先要树立小学足球场地高密度使用的观念。工作实践中要勇于打破一个足球场只能两支球队比赛、少量的人进行锻炼、活动的常规定律，要用

4、创新的思维去解决难题。只要进行科学的安排，周密地组织，培养学生养成良好的体育运动习惯，就能达到小学足球场地高密度使用的这一创举性的改革目的，就能达到最大限度地利用场地,最大饱和地增加运动人数,最有效地培养学生良好的运动习惯的养成和自主参与体育的能力的提高。从而使场地的使用效益实现最高化和最优化，为“阳光体育”运动作出更好的服务。3・4•仁2场地使用方法上的创新是途径。主要方法有：（1）一场多队比赛制。就是指在一个足球场地里同时进行多支球队的比赛。我们的做法是：一个七人制场地可同时安排四支每队七人的球

5、队比赛（守门员可根据需要设两人或四人）。（2）跑道边角小场制。可利用足球场外的跑道及边角区域进行四人制足球比赛。如杲得到充分的利用可同时开辟出8个小场地来同时进行比赛。（见示意图1）（3）比赛、练习交叉轮换制。足球场地里比赛的同时，在足球场地周围开展一些不受场地影响的足球技术的练习和一些足球小游戏。比赛和练习交义轮换进行，可达到双赢的效果。（4）简化比赛的规则以利于一场多队同时进行比赛。在进行一场多队比赛时，球场边线的划分和规定是个难点。我们解决的办法是比赛时不设边线（只设底线），这样一来，既扩大了

6、比赛的空间，乂能让比赛连贯地进行，有利于小学生初级阶段足球比赛兴趣的培养。（5）小组式对抗练习和比赛。就是指在一个足球场地里同时进行多支一对一、三对三,或一对二、二对三等形式的小组式对抗练习、游戏和比赛°这种形式对场地的要求不高，同时参与的人数多，建议广大学校进行尝试和实践运用。附足球场地安排示意图如下：（可安排16队76人同时比赛）3.4.1.3培养学生自主组织的能力和积极参与的体育运动习惯是基础。小学足球场地高密度使用就意味着运动时学生的密度大、球多、队多，客观存在着一定的安全隐患和组织难度。能

7、否开展好，其屮学生参与运动时能否文明守纪及自我体育活动组织能力的高低是一个关键。主要做法有：（1）重视思想教育，积极培养自主体育意识。思想决定行动，自主体育意识的培养和保持，需要过硬的思想觉悟作保证。在锻炼过程屮，要高度重视学生思想品徳的教育，培养学生团队合作意识、集体主义精神，形成良好的自我纪律约朿和高度自觉的文明行为。这样一来就能有助于形成积极、主动、自觉、文明的自主体育意识。（2）、教师引领，潜移默化。小学阶段学生受教师的影响是很大的，体育教师在锻炼过程屮，积极正面地进行引领将对小学生产生深远

8、的影响。教师不仅是锻炼的组织者、促进者、辅助者，更应是引领者。组织学生进行锻炼时应充分发挥为人师表，言传身教的示范作用，正确引领学生积极参与体育，共同感受体育魅力，体验体育只趣。体育活动中我们经常师生共同锻炼、同场活动和比赛，通过教师良好的体育锻炼习惯和文明的体育活动行为来感化学生。在运动场，师生亦师亦友，平等的师生关系增长了师生间的感情。体育教师与学生之间亲密无间的运动交流就是最好的教与学，体育教师对体育的热爱及积极参与就是最直观最有效的教材，这种潜移默化的影响将引