小学数学《毫米与分米的认识》说课稿

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1、毫米与分米的认识初等教育（心理健康教育方向）08级理工丁襦坤0808080132各位评委老师好，今天我说课的题口是《毫米与分米的认识》。下面我将从教材分析、教法和学法、教学过程、作业布置、板书五个方面进行说课。一、教材1、教材内容《毫米与分米的认识》是人教版小学数学三年级上册第一单元《测量》第一课吋的内容，这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。对于学习新的度量单位毫米，学生在平吋使用直尺中有了一定的感性认识，木节课的内容为学生今后进一步学习长度单位间的转化和其他几何知识打下基础，对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。2、教学口标

2、知识目标：建立1毫米、1分米的概念，知道1米二10分米、1分米二10厘米、1厘米二10毫米。技能口标：培养学生的实践操作能力，会度量、换算简单的有关测量的问题。情感目标：培养学生解决实际问题的能力，让学生明白长度单位來源于实践乂应用于实践，在操作屮培养学生细心、认真的学习习惯和学习数学积极性。3、重点和难点重点：引导学生进行长度单位间的换算，初步感知1分米，1毫米。难点：引导学生探索知识间的内在联系，学习毫米与分米的单位及意义。为了更好的突破重、难点，我引导学生注意观察身边的实例，从身边的日用品进行探究和发现。二、教法和学法新课程要求教师在教学过程屮与学牛积极互动，共同发展，处理

3、好传授知识与培养情感态度、培养能力的关系。在整个教学过程中，我摒弃满堂灌的教学方法，努力把发展智力和培养能力贯穿始终，运用观察、动手操作巩固练习、归纳等多种教学方法，将抽象的知识具体化、形象化，让学生多参与，使学生全身心地投入到教学过程中，从而认识长度单位的具体观念。三、教学过程教学过程的安排以导入新课、自主探索、趣味练习、课堂巩固、作业布置为主线。首先在教学过程开始吋我安排了两个环节：仃）复习单位长度米，同桌合作剪一条一米长的绳子（2）请学生用一米的绳了测量一支铅笔的长度（看学生的反应情况，从而引起学生学习新长度单位的强烈愿望）（-）创设情境，复习导入木次课程改革的重点Z—就是

4、让学生学习产生实质性的变化，提倡口主探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为屮心，课堂为屮心和以书木为屮心的局面,促进学牛创新意识与实践能力的发展。为了更好的组织教学和新知的导入，我出示了一张幻灯片，让学生填写止确的长度单位，让学生从I口知识向新知识慢慢过渡。我这样设计的意图在于学生通过复习以前学习过的长度单位很容易向新知识过渡，让新知识与in知识和结合学生接受起來更顺利和深刻。（二）层层引入，授数学新知接受式的学习固然同样给了学生科学概念的结论，却没有给学生一个探索和探险的经丿力，学生随z失去了培养科学记忆的兴趣，会发现学生把知识“抛”得很快，究其原因，是学生缺乏对教学知识主动的

5、建构过程。基于此，我没有将授新知的过程进行硬性的灌输，而是通过让学生测量身边常用的文具自己进行探索和发现，我在必要时进行指导，将学生慢慢的引入新知识当中。于是我设计了一下的一个教学环节：师：同学们先测量一下自己的铅笔盒，看看它的长和宽分别是多少呢？（学生测量，教师指导）通过测量同学们发现了一个问题，我们的铅笔盒不是一个整的厘米数，我们不知道怎么样來表达，而且我们Z前就发现了，直尺上整厘米数中间有许多小格，那是什么呢？同学们想知道吗？（想）师：那好，咱们就认真的来学习这个咱们以前不知道的新的单位长度——毫米。咱们好好的看一看它和厘米Z间有什么样的关系呢？（我这样设计的意图在于通过让

6、学牛自己去发现问题，更能激发学生学习新知识的欲望）在比较、分析、推理Z后，学生形成了新的知识体系，也就是不同单位的长度：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。从而真正地运用所学知识，去解决现实生活屮的某些实际问题。（三）趣味练习，巩固新知《数学课程标准》指出数学学习内容应当是富于挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理及交流等等数学活动。练习的设计要体现趣味性、游戏性和知识的复习性，特设计了以下三个小游戏：1、画板小游戏（教师说长度学生快速画出）2、帮小红填上合适的单位（教师出示多媒体课件）3、小明日记（读小明日记中的错误单位，学生改止）我这样设

7、计的意图在于，做这三个小游戏学生处于一种积极的状态，一个具有挑战性的环节就让数学知识一下子变得鲜活起来、生动起来，学生真真切切地感受到数学的亲切，对数学产生深厚的兴趣积极的情感。（四）新课小结对于新课小结这一部分我先让学生发言，自己去总结木节课所学习的知识,然后我乂出示了一张幻灯片，结合练习再一次进行复习巩固。我这样设计的意图在于让学牛切实感觉到数学在我们牛活屮是无处不在的，数学来源于实践又应用于实践，引导孩子在生活屮要有发现的眼睛。四、作业布置木节课的作业为课木第五页，练习一第