师德标兵个人材料与师德标兵先进事迹材料汇编

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1、师德标兵个人材料我是一名普通的教师，同事们推荐我为师德标兵候选人，我感到很惭愧，虽然口己做了一些份内工作，但只是在平凡的岗位上，忠实履行我应尽的义务。从教二十儿年来，我着力将教师道徳要求转化为个人的内在品质，遵守社会公徳，强化个人修养，忠实履行为人师表，教书育人的职责。根据系里教学工作的需要，先后主讲植物生理学、细胞学、植物组织培养、营养与健康、植物施肥技术等多门课程。做为教师，上好每一节课是学校，也是学生对教师的基本要求。我每接一门课程的教学任务，都认真备课一丝不苟，首先分析教学大纲，掌握本学科教学

2、的目的和要求，在此基础上通览教材全部内容，把握教学的重点和难点，遵循教育规律,精心设计教学环节和课程结构，认真搜集所教课的最新知识信息，编写科学、实用的新教案。每次上课前必须对所讲知识融会贯通，决不带着模糊的问题上讲台。在教学过程中，把培养学生的创新意识和探索能力作为我开展教学工作的努力方向，既统一严格要求学生，又注重学生个体差异，区别对待，让每一个学生都学有所得。师徳之魂是师爱，热爱学生是教师道徳的一个标志，也是对老师最基本的要求。在教学过程屮，我始终坚持“以学生为本"的指导思想，关爱学生，努力培养

3、学生正确的人生观、价值观和世界观，教育学生珍惜学习机会、磨炼自己，为将来走上工作岗位奠定基础。学生在学习、生活屮遇到问题找到我时，会尽力帮助解决，不管是在校时还是毕业后。我所做的很有限，而且也是一名教师应该做的，和英他教师相比还相差甚远，我会继续努力，争取无愧于教师这个神圣的职业。两年获院级教学优秀奖，年获院级师德先进个人。师德标兵先进事迹材料目录第一篇：师德标兵先进事迹材料第二篇：师德标兵先进事迹材料第三篇：“师德标兵”先进事迹材料第四篇：XX年师德标兵先进事迹材料第五篇：师德标兵先进事迹材料正文第

4、一篇：师德标兵先进事迹材料师德标兵先进事迹材料辛村镇三中——王海波从1997年踏上三尺讲台到现在，已经15年了。从第一天起，我就在心里默默立下“把教育当做自己一生的事业”的誓言，从此，我乐在其中，勤奋敬业，不懈奋斗，在教育事业这片沃土上实现着人生价值。自参加工作以来，我一直以“让每一位学生在我的课堂上都有收获”为事业追求的目标；以“学高为师，身正为范”为自律信条,兢兢业业，踏踏实实的工作在教学第一线。一、爱岗敬业、为教坛奉献力量、十多年来，我始终热爱教师这个职业，在工作中，认真贯彻党的教育方针，切实履

5、行教书育人的职责，严格服从学校的工作安排，团结同志，关心学生，工作勤奋，乐于奉献，严于律己，受到了学生的喜爱、家长的尊重，得到了同事的赞许、领导的信任。我从教十多年,有强烈的事业心和高度的责任感，一心扑在教育教学工作上，任劳任怨、尽心竭力，默默耕耘，教育教学效果突出，具有良好的社会主义道德和高尚的师德修养，是一个学生喜欢、家长满意、同事尊敬和领导放心的好老师二、热爱学生、用爱心浇灌学生心灵热爱学生必须尊重学生，现在的中学生都有很强的自尊心，他们希望得到家长、老师的尊重、信任和鼓励。老师尊重学生的自尊心

6、，就能使他们更好地体会老师对他们的爱，更加容易接受老师的教育，并且直觉地去克服自身的缺点。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部诀窍，就在于抓住儿童这种上进性。”“假如不去加强并发展儿童个人的自尊感，就不能形成他们德道德面貌。”所以我十分强调尊重学生，使每个孩子都能抬起头来走路，而不去挫伤学生心灵最敏感的角落・——人的自尊心。我曾经带过这样的一个学生，他因被人胁迫而偷东西被公安局拘审过，处理过后，回到学校总是无精打采，远离同学，甚至有了退学的想法。对他，我没有歧视，不在同学面前责怪他，而是满腔热忱地帮助他

7、，并且教育大家正确对待他的错误，要求并鼓励同学主动接近他，终于使他抬起了头，重新振作起来，把精力投入到了学习当中，顺利初中毕业。如今这个同学已经在社会上作出了成绩，他后来看我的时候，曾深情地对我说：“在我犯了严重错误的时候，老师没有抛弃我，没让我在同学面前出丑，而是尊重我，鼓励我。使我有了面对错误的决心，才有了我今天的一切。”类似的学生很多，他们或因为成绩很差抬不起头来，或因为家庭的贫困而感到自卑，面对他们，我总是选准切入口，真诚地与他们交流，开导他们,重塑他们的自信。我对学生的爱不仅体现在对学生的的

8、生活、学习的关心上，同时也体现在对学生的严格要求上。在我看来，严是爱的特殊表现，是教师的高度责任感的体现。教师光有一颗热爱学生的心还不够，还要在思想上、学习上严格要求他们，不迁就、不放松。没有严格的要求，也就没有教育。只是我在教育上一直在把握严的度，严而不“酷”严而不“苛”，用严规范学生的行为，培养他们良好的习惯。塑造纪律严明，学习优异的班级。三、以德治教、构建良好班风参加工作以来，我多次担任班主任工作。班级管理方面，遵循“以德治教，育人为本”的教育思想