如何创建高效积极的课堂环境

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1、如何创建高效积极的课堂环境经过调查、观察、总结，就英语学科来说，学生目前面临的最大问题是：英语基础薄弱，自信心不足，缺乏自学能力，所以创建积极的英语课堂环境，引导学生消除自卑感，摆脱厌学情绪和重建对英语学习的信心和热情是英语教师需要解决的首要问题。那么，哪些因素影响创建积极的课堂环境呢?一、教师要善于把握学生的情感需求在问卷调查中，我让学生描述自己经历过的最好课堂，发现在诸多颇具个性的见解中，学生提到最多的是情感方面的要求，尤其是那些学习基础特别差，缺乏自信心的学生对情感的需求更为强烈，而这一点恰恰是许多教师忽视的。这些情感需求主要指：自尊心、自信心；学习的趣味性、灵活性等。中国有句俗语：

2、“好看的要爱，有伤疤的更要珍惜。”所以，我们在教学中，要抓住时机，及时播下情感教育的种子，用自己的真诚和努力去赢得学生的信任和尊敬。二、教师要善于创造健康的教学情景课前几分钟，教师要善于调整心境，全身心投入，充分利用教学环境，设置教学情景，调动学生学习积极性，使学生主动参与。比如,在课堂短语教学中，给学生有限的时间，一两分钟或两三分钟去记忆五六个，甚至七八个短语，然后再通过比赛的形式进行检查，最终评比出结果。使学生在短时间内获取成功欲，这极大地调动了他们识记的积极性，也锻炼了他们的记忆力，其效果是相当好的。今年我代的这一届学生，从一开始，我就很重视课堂记忆。包括早晚读，学生都有记忆的任务•

3、慢慢地，我发现这班学生很擅长记忆，无论基础好与坏，只要有记忆的任务，他们就来了兴趣，有了展示欲。记得前几天我发现一篇小作文，80个词左右，写得不错。在晚读时，我给学生25分钟去记忆，当时猜想有难度。结果，叫了七名基础不等的学生上来背诵，其中五名学生背得非常流利，其余两名学生在我汉语的提示下也基本背过了。他们的记忆力，真让我感到惊讶和兴奋！教师只要每节课都认真准备，创设出积极的教学情景，学生的求知欲就会永无止境。三、课堂要在变化中实现高效课堂就像爱情故事，一成不变的课堂，哪怕再精美绝伦，久而久之，也会让人感到枯燥无味，提不起精神。学生心目中的好课堂，就像一盒巧克力，你永远不知道下一块巧克力是

4、什么味道；但又总让人无限期待。因此，我们的课堂要善于求新、求变，在变化中实现高效。我们有时要四平八稳地上完一节课，有时又要暴风骤雨般学习完一篇文章，有时也可叛逆性的大胆增补，删减，重构教材内容。比如，在这学期第二阶段专题复习上，我根据学生对知识掌握的熟练情况，把复习顺序，所需课时做了调整。专题数词，冠词分别只用了一课时,而把学生掌握不够好的，易出错的时态则用了三课时，其中考试出现频率高，易失分的现在完成时就用了一课时。不同专题，复习方法也大有不同，像名词，我用测试的方式进行，通过当堂检测，讲解，得分，查漏补缺，复习巩固；代词这一专题，则是比赛查阅笔记和记忆速度，如找物主代词、人称代词的做题

5、方法，找itthey/that,those/oneones的做题步骤，以及找either;neither等特殊代词的用法，并检查对它们的记忆，复习其运用；还有在宾语从句的复习上，让学生自己找出重点，语序.时态、连接词，并让学生自己选代表来对这些重点做以复习。不同的内容，学生不知道怎么上,总有份好奇和期待，参与课堂的积极性得到了很大提高。这些课堂实践说明了，我们的课堂应让学生捉摸不透，无法预测，永远存在份神秘感，让他们对每节课都充满期待，这样我们的课堂教学才会永远具有魅力。四.利用多样化活动，挖掘学生潜能在课堂教学中我们的教学活动方式往往是多样的，可以根据课堂需要，采用个别活动、同桌互动、小

6、组活动、全班活动等多样化的教学活动形式。在我的课堂实践中，我常叫学生充当教师，讲解个别语言点。这使得有展示欲的学生越来越多，且经过学生讲解的语言点,学生都掌握得很好，印象深刻。例如，在复习“冠词”这一专题时,我抱着试一试的态度，提前把这一节课分派给了四名基础好的学生,让他们做好准备，代替我完成这节课。记得是星期二早上的第一节课,我进了教室，坐在了他们给我准备好的一个位置上，充当学生来听。这四名学生分工恰当，内容安排有序，讲练结合，表现非常好，学生们那节课听得非常认真，都向这几个小老师们投来了惊奇，羡慕的目光。之后，我先在班内就四名学生的讲解组织讨论，查漏补缺，再对知识点进行归纳点评，保证了

7、课堂教学内容的完整性。尽管这节课担任讲解任务的并非教师，但我想那节课学生的收获远大于平时。总之，教师如果能在英语课堂上有效利用以上有利因素，将它们有机结合，就一定会充分调动学生的学习积极性，形成积极的课堂环境，从而提高课堂教学实效。