宁波市中小学教师专业发展

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1、项目编号宁波市中小学教师专业发展校本研修项目申报书申报项目新课程改革背景下青年教师能力素质研究学校奉化中学教研组语文组项1=1负责人马慧芳手机（短号）653300电子由E箱waiwai25@163.com2016年2月主题研修方案研修主题名称：新课程改革背景下青年教师能力素质研究对象奉化中学语人数207时8文组教师问题的提幽:对于学校来说，青年教师的专业成长关系到教师自身和学校发展的双赢。青年教师大多思想活跃，知识结构更新快，接受新事物能力强，精力旺盛，富有创新精神，自信心强，这是他们的优势。但是缺少敬业精神，缺少刻苦劲头，意志较脆弱

2、，不善于剖析自我，这也往往成了他们成长中最大的绊脚石。从青年教师的成长历程来看，从站稳讲台初露锋芒，到成为骨干名师，有很长的路要走。这中间需要青年教师、学校和教研组，从专业自主发展和外部环境的建设这两个角度促进青年教师能力素质的提升。而这次的新课程改革对教师能力素质提出了更大的挑战和更多地要求。一是教育观念的转变，要求教师树立新的课程观、学生观、教学观、评价观;二是教学行为的改变，要求教师学会理解，学会宽容,注重帮助和引导，学会反思，学会合作；三是角色的转换，要求教师成为学生学习的促进者，成为研究者和课程的建设者、开发者。这对青年教师

3、来说是一次严峻的考验，同时也是一次成才的机遇。如何培养和帮助青年教师迅速进入角色，并在专业能力素质上更出色地成长,成为了我们教研组迫切关注的内容。研修目标:一、了解当前青年教师专业发展面临的现状和困境,分析其专业发展出现的障碍性因素及其原因。二、从专业自主发展角度研究青年教师如何提升自我能力素质。三、从外部环境的建设角度研究如何促进青年教师的能力素质。研修步骤与主要内容：新课程改革对教师专业能力素质提出了新的要求。主要有以下四方面。（1）教师要有实施心理教育的能力。心理教育能力就是有效地培养学生心理素质、提高心理机能、开发心理潜能、发

4、展个性的能力。教师具备了心理教育能力,就能把教育教学工作做到学生的心坎上,塑造学生的灵魂；就能将自身的优秀素质内化为学生的素质，变为学生的精神财富。教师善于培养学生良好的心理素质，就能调动学生学习和发展的积极性、主动性、创造性，使学生爱学习、会学习、会思考、会创造、会关心、会自我教育，有高尚的情操、坚强的意志、良好的个性。（2）教师应该具备一种反思的能力。过去教师工作往往被当作一种简单操作的技术工作来看待，先观摩别人的课，然后自己模仿。这种技能的训练是由外到内的过程，没有关注教师自身的经验与技能。因此，必须有一个肯定教师个性化发展的评

5、价观：教师的成长是个性越来越鲜明的过程，要在发展中体现出每一个教师的个性,不能千篇一律。（3）教师要具备一定的课程整合、设计和开发的能力。教师应掌握现代教育技术，并能将现代教育信息技术整合到课程中去。一个好的课件制作还得靠教师，因为他最熟悉学生，他创造出来的内容最适合学生,因而是最有价值的。(4)教师应具有健全的专业情意。对待职业的态度、情感、需要、创新精神、自主意识等都将影响教师的职业行为。专业情意健全的教师，往往善于理解学生、关爱学生、帮助学生；能够民主管理、公正处事、平等待人、尊重学生人格,确立民主平等的师生关系；能够做到胸怀坦

6、荡.宽容守信,善于遵循教育规律，用文明健康、积极向上的言行教育和感染学生，对每个学生负责。分析青年教师专业能力素质发展的障碍性因素及其原因，研究如何从专业自主发展和外部环境的建设这两个角度促进青年教师能力素质的提升是本课题的主要研究内容。木学期研究进程表(具体内容、步骤安排、预期成果等)时间研修内容负责人第一周召开教研组校本研修工作会议，明确教研组校本研修要求及研修主题。马慧芳第二至四周针对研修主题的个案访谈。各教师第五周针对研修主题的个案访谈总结整理马慧芳第六至七周师徒活动。张超老师执教，戴召平老师主持研讨戴召平第八周针对研修主题的

7、个案访谈。马慧芳第十至十一周师徒活动。马明文老师执教，毛显瑞老师主持研讨。毛显瑞第十二周针对研修主题的个案访谈。马慧芳第十三十四周个案自我总结反思马明文第十五周个案自我总结反思张超第十六周针对研修主题的教研组总结及研修材料的整理与归档。马慧芳不定期工作教研组教师讨论研究各教师审核意见学校审核意见：校长（签字）年月曰培训管理机构审核意见：签章年月日说明：1•校本研修项冃每学期巾报一次，学校层面一个（4学时），每个教研组一个（8学时）;申报的具体时间另行公布。2.校本研修项冃得到奉化市教师进修学校审核通过后，才能付诸实施，否则不予核发学分

8、；得到奉化市教师进修学校立项的优秀小课题研究项目，将了以经费支助。3.此表一式三份，教研组、学校和奉化市教师进修学校各存一份。