机电技术应用专业建设计划

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1、机电技术应用专业建设计划(2014-2016)1.需求论证(1)背景分析改革开放以来，我国工业发展迅速，机电技术应用领域得到大力拓展，几乎涉及到了各行各业。机电专业人才有了广阔的就业市场，社会对机电人才的需求量非常大，从而推动了与此相关的教育服务的改革与发展。2014年，丹阳市实现GDP830.5亿元，增长13%；财政总收入118.15亿元,增长15」％；公共财政预算收入50.09亿元，增长21.77%；全社会固定资产投资400亿元，增长21.6%；完成工业投入6力亿元，实施亿元以上项目156个。规模企业达712家、销售超10亿企业14家、超百亿企业4家、上市企业8家,眼镜、五金工具、汽车零

2、部件、木业、航空制造业等传统产业优势进一步彰显,成为全国、全省重点扶持产业。“十二五”期间，丹阳市将继续通过大项目、大投入，发展大产业，通过科技创新，大力发展战略性新兴产业，着力打造工贸一体、创新为本的先进制造业基地，着力打造2个千亿级现代产业集群，培育形成一批创新能力强、主业突出、具有核心竞争能力的大企业大集团。从2014年上半年丹阳市人才需求调查来看，生产及操作人员和专业技术人员仍是2013年上半年企业需求的主体。按丹阳市“十二五”规划发展要求，技术性人才需求将按每年10%—15%递增，至2016年，我市对高技能人才的需求将达到8万人。丹阳市的产业结构优化升级，需耍大量高素质的劳动者和技

3、能型人才作支撑，我校机电技术应用专业与之形成了有效对接，职业教育的发展有了广阔的空间。(2)专业建设基础①专业办学规模我校机电技术应用专业开办于1984年，为我校重点建设专业及江苏省首批职业学校品牌专业。根据产业结构调整、区域经济对人才需求的变化以及专业发展需要，机电技术应用专业与数控技术应用、机械加工技术组成了专业群，加强了相关专业内涵建设。②师资队伍木专业有正式专业课教师15名；外聘专业课教师3名，资深专家顾问数名。机电技术专业核心成员教师全部具备高级专业技术职业资格证，拥有扎实的理论知识和过硬的操作技术。③课程建设木专业建设机械制图、机械基础、金属加工与实训、电工电子技术与技能平台课程

4、，和机电设备拆装与检测技术、机电一体化设备组装与调试技术、维修电工中级工训练、机电产品故障诊断与检测技术、机电产品维修技术专业核心课程。①实训条件机电技术应用实训基地是省级实训基地，基地建筑面积3000多平方米，它融实践教学、实验实训、职业素质训练、职业技能训练和职业技能鉴定于一体的多功能教育培训中心，形成了包括装配钳工实训室、维修电工实训室（1）、维修电工实训室（2）、电子装接室、CAD机房、钳工实训室（3）,设备累计资金达371.6492余万元。1.建设目标（1）总体目标构建“工学交替、双证融通”人才培养模式，以培养徳智体美劳全面发展的、具有良好职业道徳、科学的创新精神和熟练技能的机电技

5、术人才为目标。提高学生职业道徳水平、专业技能和学习能力；加强课程建设，深化教学内容、教学方法改革，建设核心课程、配套教材，整合教学资源，增强教学实践性；加强教师队伍建设，培养一支专兼结合的双师型教师团队；制定与企业岗位要求相一致的评价体系，形成以能力为本位，（突出综合能力）多元评价模式建设，与企业进行深度合作，实现工学交替。在人才培养模式、课程体系改革、师资队伍建设、工学交替运行机制等方面走在全国中等职业学校的前列。（2）具体目标①构建符合制造类企业的需求、符合中职学牛特点的“工学交替、知行合一”人才培养模式，并结合丹阳及周边区域经济市场实际情况进行教学，满足社会需要。②建立多元评价的机制，

6、构建以能力为木位的多元评价模式，促进学牛个性化发展。通过引入社会评价、学牛自评、学牛互评、教师评价等方法，实现评价主体的多元性；通过采用过程性评价、形成性评价、终结性评价相结合的方法，实现评价内容的多元性；通过现场操作、提交案例分析报告、成果演示、作品评价等质性评价、笔试、答辩、设计等量性评价和完成企业项目或任务的最终产品的态度、各项技术指标的测量和鉴定等综合性评价相结合的方法，实现评价方式的多元性。③强化教师队伍建设，提高教师的课程开发能力、课堂教学能力、专业能力、“教师+技师”的综合职业能力。培养1名专业带头人和多名课程负责人。④进行深度校企合作，实现校企共建、工学交替，与行业、企业合作

7、，进行在岗培训。木专业与多家企业建立了学牛顶岗实习关系。1.建设思路按照“突岀优势、聚焦特色、创新机制、打造品牌”的工作思路，推进职业教育创新发展、科学发展、优质发展的核心环节，紧紧围绕“全面推动屮等职业教育随着经济增长方式转变'动'，跟着产业结构调整升级'走'，围绕企业人才需要'转'，适应社会和市场需求'变'”的职教改革发展方向和重点，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心，在学校的统一领导下,统筹安