高中语文说课稿通用模板

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1、高中语文说课稿通用模板2012-07-1918:16:48

2、分类：研修提高

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4、字号大屮小订阅木文转载自看风听雨《高中语文说课稿通用模板》语文说课稿通用模板说课稿尊敬的各位评委老师：大家好，我是语文号。我今天说的课题是（板书：课题、作者）。下面我将从教材分析、教法、学法、教学程序、板书设计和总结迁移六个方面对本课的教学设计进行说明。一、教材分析人教版中语文必修第单元课《》，是—篇的文章,本单元是单元,要求O本课的教学目标是：仁2、3、4、这个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点

5、,并结合学生实际，确定本节课的训练重点是O二、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：1•情景设置法——激发感情，引起兴趣。2•提问法——逐步引导,逐渐深入。3•点拨法展开联想，拓展思4.o其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导,让学生展开联想，拓展思路

6、,把问题引向深入,高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。三.说学法“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程

7、与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。）学法具体如下：1•勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。2•讨论法一积极参与,总结规律。3•自主探究法——学生实践，巩固提高。4•悬念法——带着问题，巩固提高。4.o其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。四、教学程序(-)激趣揭题,质疑定标O“疑，思之始，学之端。”可以对学生发问：“?”根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。(二)整体

8、感知，读中学读苏霍姆林斯基曾说「在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论(三)研析结构，精读感悟刘勰说得好「观文者批文以入情。”阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以在这一环节中，我们可以扣“问"展开，结合学法指导，采用的方法，指导学生读中悟情。1x细读悟理(1)整体层次：做到思之有序。这部分可分三个环节：A、提供自学材料；B、个人尝试练习；C、小组

9、交流反馈。(2)研读悟学法：读中解惑悟情。这部分采用教、扶、放的方式。(导读、交流、自学)2、精读悟情抓住本课中你认为最精彩的语段进行分析,谈谈你认为他写得好在哪里？可进行遣词造句的锤练。五、说总结迁移苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。w学生提出问题,并且带着问题读书，读中解决问题,这仅仅是阅读教学的浅层目标＞而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此，可以利用这样的问题总结全篇课文：你认为自己这节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？老师这节课教得怎么样？有哪些地方你觉得还没有讲清楚？继而根据学生情况做出综合性总结和评价。一

10、节好课的结束应该是学生课外阅读的开始o我布置的课外作业是:O六、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材分析、教法、学法、教学程序、总结迁移和板书设计六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。