高中语文第一册教案全集

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1、高中语文第一册教案全集高中语文第一册教案教学R标1(了解演讲辞的文体特点2掌握阅读文章的慕本方法3树立创造意识培养敢于创造的精神教学重点学会从分析题冃把握文体的角度来整体感知课文教学难点1(快速阅读全文把握文章的大致内容了解作者的思想感情2选用最适合自己的阅读方法教学方法讨论法比较法教学过程一导入请同学们说说什么是创造再结合自己的亲身体会或別人的经历具体说说你对创造的理解旨在引发学牛思考激发他们的创造的积极性那么生活在20世纪的我们的教育家又是怎样理解创造的呢如果让大家来写一篇关于创造的文章你先来思考一下首先确立题目再到你所

2、选用的材料你的观点二分析文章题日了解全文宣言是一种演讲辞既是演讲那它一定具备演讲稿的特点文词优美感情充沛说理生动鼓动性强那作者为什么要选取这样一种文体他演讲的目的又是什么呢对于创造他又有着怎样精妙的话语呢让我们带着这些问题走近陶行知和他的创三作者简介陶行知，安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家他早年留学美国归国后他终身致力于中国教育的改造探索中国人民教育的新路教育思想和实践经验都十分丰富他在实践中创立的牛活即教育教学做合一社会即学校为中心的教育理论是我国教育思想史上的一座丰碑是为世界所知晓的中国教育家四快速自读课文

3、把握关键信息1看完整篇文章后的感觉是什么答大量的人事和很多经典的句子材料涉及哪些方而答文中的材料取自古今中外涉及图画雕塑文学音乐数学物理地理等领域2作者的观点和感情是怎样的从文中找岀能表明作者感情的句子并说明在文中什么位置答作者认为创造是人类发展的强大推动力而且他认为处处是创造之地天天是创造之时人人是创造之人即使我们走两步退一步也应该向着创造之路迈进它在文章的中间部分让学生体会抓住关键句子理清文章的整体思路1文章如何划分层次划分依据是什么答第一部分1段总领全文第二部分2,5段我们的人类最值得崇拜的是创造出值得自己崇拜的事物第

4、三部分6,12段作者驳斥了几种不能创造的错误观点并得出结论第四部分13,15段以东山樵夫的故事为喻说明丧失创造力的可悲下场根据每段开头的句子来划分以上层次2第一部分涉及的人和事有哪些教冇的最大成功是什么答宗教家创造出神来供自己崇拜美术家罗丹一面造石像一面崇拜自己的创造教冇的最大成功是学生先生合而创造出值得彼此崇拜之活人3活人的塑像和大理石的塑像有一点不同刀法如果用得不对可以万像同毁刀法如果用得对则一笔下去万龙点睛这里所用的几个比喻分别比喻什么这句话怎么理解答刀法比喻教育方法万像比喻众多教育对象万龙点睛比喻使众多教育对象成才全

5、句的意思是教育方法不当可能使众多受教育者被毁教育方法得当可以使众多受教育者成材4第二部分涉及的人和事有哪些文中批评了哪五种不能创造的错谋观点作者得出的结论是什么答八大山人朱査挥毫画几笔便成为一幅名贵的杰作法国企业家雷塞布竟能在沙漠中造成苏伊上运河不识字的惠能据说木是目不识丁的樵夫偶听人讲经顿悟佛理后来成为禅宗的南宗开创者遭遇八十一难之玄奘毕竟取得佛经作者用这些例子来驳斥五个错误观点？环境平凡?牛活单调？年纪大小？太无能了？陷入绝境说明处处都需要创造天天都有创造的机会人人都可以创造这种论证方法是驳论文章的写法5从文中我们可以看

6、到作者的感情是怎样的哪些句子明显表明了作者的感情答作者渴望创造热切呼唤创造之神你回来呀只要你肯回来我们愿意把一切我们的汗我们的血我们的心我们的生命都献给你只要有一滴汗一滴血一滴热情便是创造之神所爱住的行宫就能开创造之花结创造之果繁殖创造之森林课文小结陶行知用牛动的事例证明了创造是人类发展的强大推动力懒惰者平庸者却不屑于创造述为自己找出种种借口先生用教育家的口吻告诫我们处处是创造之地天天是创造之时人人是创造之人让我们至少走两步退一步向着创造之路迈进吧思考了解陶行知先牛创造精神的现实意义究竞是什么问教学冃标1整体把握课文的主要内

7、容把握记叙文四大要素2把握文章主旨3欣赏文中主人公我精彩的回答教学重点难点1梳理各个回合回答的关系及层层推进的方法2分析归纳我的精神品质体会我答辩的机巧睿智3把握大胡子教授的形象教学过程一导入课文奥运会当中国人拿到金牌时当五星红旗升起时当国歌响起时运动员为什么会眼含热泪而你的心情又是怎样的为什么因为我们是中国人我们金牌越拿越多的原因是什么但我们也会遭受不公正的待遇又是因为什么呢这与国家的强盛至关重要呆在国内的我们根木无法体会但往往走出国门的中国游子体会很深今天我们一起去感受一下中国留学生的中国情节二解题向中国人脱帽致敬含义对

8、中国中国人的尊敬寓意既写出了中国人的国际地位又显现了教授的真诚三分析课文中国赢得尊敬在文中是怎样体现的找出本文的时间地点人物事件时间那年的十二月地点巴黎十二大学的一堂对话课人物教授我其他国家的留学牛事件我和教授对话四分角色朗读课文分析我和教授的整个对话过程第一回合关于中国人如何工作的回答教