高中生薄弱学科原因分析及对策

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1、高中生薄弱学科原因分析及对策姓名：张阳阳单位：开封高中【摘要】薄弱学科在高中生屮普遍存在，其屮有学习存在困难的学生，也不乏一些成绩优良的学生。我国高中教育倡导均衡发展，薄弱学科严重制约了一些学生的全面发展，也是令广大教师家长颇为头痛的话题。本文中笔者将结合自身教学经验浅析造成高中生薄弱学科的因素及提出解决问题的几项对策。【关键词】薄弱学科个体因素教育教学方式观念一.造成高中生薄弱学科的原因：1•对高中的学习生活不适应。常会听到一些家长或学生抱怨：我（孩子）小学初中那会XX学科有多好，中考时考了XX分，结果一上高中甚至连及格都达不到了；我（孩子）曾经与X

2、XX学习成绩不相上下，旗鼓相当，而人家现在成绩要好得多。进入高屮后，教材、环境祁发生了巨大的变化，这就要求学生及家长及时调整，不能再以以前的标准來要求自己，不能在沉浸在中考取得辉煌的喜悦当中，而应积极适应高中快节奏，高密度的生活方式，全身心投入到高中学习生活当中去。另有一些学生，不能止确客观得评价口身，初中时口己很优秀，升入高屮刚开始也自我感觉良好，不久就发现自己身边高手如云，于是又盲口自卑，对自己缺乏正确的评价，总认为别人比自己强，因而在学习过程中盲目模仿别人，而没有自己的学习规划，造成学习成绩不理想。最终导致对自己丧失信心，甚至产生厌学情绪。2•个

3、体因素。有些学生天生某几门课非常出色，学起来较为轻松，而同时也存在一门或若干门课程学起来较为吃力，常常有这样一种表现：男生偏理科，女生偏文科。现实问题是一门学科学得越出色，学生就越感兴趣,就愿意投个更多的时间；对自己薄弱的学科往往不愿投入精力，甚至于看见就烦，采取躲避态度，对不同学科付出精力不均衡。笔者了解到一些同学之所以选择文科或立刻往往是因为有几门功课不好从而回避学该科。加之一些学科的基础知识有漏洞，在听课时，无法在新旧知识间建立联系，跟不上老师讲的内容，无法融入课堂中，导致学习积极下降，学习成绩下滑。3.某些教师教书育人方式不当，伤害学生的学习积

4、极性。在各个学习阶段都存在这样一种现象：当喜欢某任课老师时，就会喜欢他所教科目；反之，当对某老师反感或有意见，也会影响到该科目的学习，对此学科打不起精神。高中生的自尊心非常敏感，希望得到教师的积极评价，但是极少数老师对待学生的方式简单粗暴，对于学生犯得简单错误或问的基础性问题进行冷嘲热讽，甚至变相体罚，导致学生对教师产生厌烦情绪，学习该老师所教科目的积极性下降。4.家庭教育方式不当会使学生产生逆反心心理。一些家长对孩子期望值过高，其至把自己的意愿强加到孩子身上，把下一代作为实现口身未达到冃标的工具，不厌其烦的强调学习某门学科的重要性，每次考试后追问学习

5、成绩并与其他同龄人对比，极易使孩子反感，认为父母关心的只是成绩和名次而忽视了自己。一位学牛，对数学非常厌恶，原因竟是她的父亲经常唠叨数学如何如何重要，你数学那么差只考42分该咋办呢？久而久之，该生把对父亲的不满转嫁为厌恶数学这一薄弱学科上来。因此加强亲子沟通，加强教师与家长之间的交流也是很有必要性的。二.如何提高薄弱学科：1.改变传统观念，学习应该是快乐的，而不应成为一种痛苦，一种负担。我们吋常看到这样的标语：“书山有路勤为经，学海无涯苦作舟”“不怕苦，你只吃苦一阵子；怕吃苦，你将吃苦一辈子”“宝剑锋从磨砺岀，梅花香自苦寒来”。似乎学习总会与痛苦联系在

6、一起，我们难道不能快乐得学习吗？我们更应强调收获新知识的幸福感，满足感，而不应当误导，使得学生认为学习是种痛苦，是无可奈何的事情。2.兴趣是最好的向导，老师在兴趣培养方面发挥重大作用。日本学者木村久一说过这样一句话：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷•”要提高学生薄弱学科得先激发学生对该科目的兴趣。兴趣是最好的向导，顺利导入学科学习有助于集中学生注意力，把无意注意变为有意注意，教师应该适时引导，运用尝试不同的教学方法，把复杂的知识简单化，而不是把简单知识复杂化，建立起新旧知识间的联系，使得学习变得轻松起来。老师方面还应在教学过程当中对相对落后的学生给予及

7、时鼓励，适当分层，例如上课过程中可以找些相对容易的题目找这些学生来回答。若回答正确应及时表扬，回答错误也不应当批评，更不能像一些老师对回答不出问题或没回答正确的孩子采取简单粗暴形式，罚站等等，应当委婉更正，分析错误的原因，避免挫伤学生的自尊心，逐渐消除对薄弱学科的恐惧和陌生感，从而重新树立学好该薄弱学科的自信心。3•家庭因素方面家长应降低期望值，加强亲子交流和沟通。■•个家庭如果家庭成员文化素质较高，那么学生就拥有更加优越的学习环境，父母尤其是母亲的教育程度决定了她在子女教育上的投入和教养方式，并且这种影响是持续稳定的。有的学生在一门学科上投入精力多往

8、往是因为自己的父母经常在耳边重复哪门学科的重要性，期望自己的子女在这方面有更好的发展，但这种作